何彦君

教学目标：

1、掌握并积累重要的文言实词、词类活用、文言句式

2、了解本文的思想观点，认识学习的重要性及学习的态度和方法。

3、学习本文比喻论证、对比论证方法。培养围绕中心论点合理论证的能力。

重难点：1、本文的思想观点

        2、学习此文的现实意义

教学方法：兴趣引导法 合作探究法

教具：多媒体

教学过程：

一、导入:名句对接

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。

百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。

明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事皆蹉跎。

板书题目。

二、走进新课

1、上节知识点回顾。

重要的文言实词、词类活用、文言句式

    2、重点、难点的学习与目标完成过程

      组织小组讨论以下问题（可自由选择）：

    （1）课文中心论点用“君子曰”引出有什么好处？中心论点是怎样展开的？

学生讨论后明确：

用“君子曰”引出中心论点“学不可以已”，使观点更具权威性。

用分论的方式展开的。    

（2）课文有哪几个分论点？(先分三组抓中心句子说出分论点，然后再分析论证方法)    

展示：

a 三个分论点。

学习的意义：提高、改变自己

学习的作用：可以弥补人的不足。

学习要采取正确的态度和方法：积累、坚持、专一

b由学生对论证方法再作具体分析

    第一段论述学习的意义时，用了几个比喻论证了什么问题？

     “青”“冰”的比喻论证了学习可以提高人的水平；“轮”“木” “金”的比喻论证了学习可以改造人的品性。这五个比喻论述了学习的意义在于能提高人的智能、改造人的品性，使人智慧明达，不犯过错。

    第二段在论述学习的作用时，“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”这个比喻是论述什么观点的？（这个比喻是论述“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”这个观点的，强调了学习的作用）。

    “登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟揖”这四个比喻中为什么要强调“臂非加长”“声非加疾”“非利足”“非能水”？

    这就强调了“闻者彰”“致千里”“绝江河”这些效果的取得并不是因为人的本身有什么特异功能，而是因为凭借了外界条件。这就与文章的推论“君子生非异也，善假于物也”丝丝相扣，有力地论证了学习的作用。学习可以弥补人的不足。

第三段课文论述学习的方法和态度，是正反、对比设喻论证的。    

可分为三层。第一层论述学习要积累，是先正面后反面设喻论述的。第二层论述学习要持之以恒，是反正、反正设喻论述的。第三层论述学习要专一，是先正面后反面设喻论述的。

三段一共用了20个比喻，请体会用比喻的好处。

c体会比喻“鲜活”的语言风格。

鲜：新鲜，不陈腐，比喻生活化

活：比喻形式多样        

总结：《劝学》这篇文章荀子认为人的聪明才智、道德品行不是先天固有的，而是后天获得的，因此，他特别重视学习，也希望后学者重视学习。 

二、知识迁移

你认为除了荀子说的教学方法和态度之外，还有哪些？（交流一下）

三、知识延伸

王国维的阅读学习的三种境界，他说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。’此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境界也。‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。’此第三境界也。”  

“第一境界”告诉我们：开始学习，先要登高远望，对自己所要攻取的目标作一番鸟瞰似的了解，然后，从实际出发，确定学习的方向和计划。“第二境界”告诉人们：开始学习以后，就进入了艰苦的漫长的征途，必须有一种“衣带渐宽终不悔”的韧性，肯下一番“为伊消得人憔悴”的苦功，这是成功的关键。“第三境界”告诉人们：刻苦学习和研究，再加上科学的总结，就会有所发现和发明。 

师总结： 人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。就让我们带着这种学习态度一起再放声朗读这篇课文，体会荀子的用意吧！

五、作业：背诵全文板书   

劝学  《荀子》

                         意义：提高、改变

         学不可以已      作用：补不足                 比喻（鲜活）

                         方法：积累、坚持、专一