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阅读:2008
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教学设计
高二教学设计
粤教版高二教学设计
将进酒(粤教版高二选修)
授课教师
张玉华 任教科目 语文 授课时间 4月16日 第四节
课题 将进酒 作者 李白 授课班级 高二(6)班
教
学
目
标 知 识
与
能 力 1,通过分析领悟,背诵该诗
2,品悟诗人以狂歌痛饮的方式表达的自信与自豪和深沉愤慨。
3,培养学生通过诵读法解读诗歌的能力
过 程
与
方 法 老师引导下,小组合作,分析讨论探究,教师适时给以点拨,通过诵读的方法理解背诵该诗
情 感
态 度
与价值观 1,在有感情、得法的诵读中,体会诗人借着酒兴,淋漓尽致抒发出来的不平之气。
2,同情诗人怀才不遇壮志难酬的苦楚
教学重点 通过品读领悟诗人蕴涵在诗歌中复杂的思想情感
教学难点 在分析理解的基础上创造性的诵读该诗歌
教学安排 一课时
教学方法 诵读法,合作探究法,点拨引导法
教材
分析 李白这首诗用了旧题,却自创新意,把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来,借着酒兴,淋漓尽致抒发了心中的不平之气,很适合用诵读法教学,通过反复创意的读,能“于雄快之中”“得其深远宕逸之神”。
学情
分析 该班学生很活跃,进行读的展示可能踊跃,只是语文的基础太差,分析问题的深度和宽度可能不够,导致课堂的进程会慢,这对老师的点拨引导能力是个挑战。分小组讨论问题的方式先前尝试的不够,现在换用这种模式,学生可能不是很适应,讨论效率会打折扣。
教
学
过
程
教师活动 学生活动
1,问题导入
2,诵读法特点明确
3,课堂主体
A,“音读”环节:解决诗歌读时的音准、节奏等问题
B,“意读”环节:理解诗歌的内容,赏析重点的诗句,探讨诗歌的主题
C,,“情读”环节:品悟诗歌中蕴涵的复杂感情,明确作品基调
D,“美读”环节:创造性的诵读诗歌,读出形象美、形式美、韵律美、情趣美。
4,结束学习,评点,留置课外作业 鉴赏回答
读、记
个别读、小组读,明确字音、压韵、节奏等
找出特别的诗句,品读质疑分析
小组合作讨论,领悟诗情
合作讨论,诵读示范,个别读,小组读,齐读,创意读
背诵课文
板书
设计 根据学生的活动,有选择的重点板书,其余见课件
教学
资源 ppt, mp3, rmvb, doc,
教学
反思
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