你是你的船长

      -------寄语十五岁

矮寨中学    陆一丹

一、教学目标： 

   1．理解文意,挖掘课文的思想内涵。 

  2．把握作者独具一格的演讲思路。 

 

二、过程与方法： 

  教师先解题，让学生对本文的中心内容有所了解，然后模拟演讲；弓懈学生体会文意，最后与学生共同探讨本文的演讲思路。 

三、教学重、难点及教学突破： 

 （一）重点： 

    1．对学生进行情感教育。    

    2．分析欣赏本文的演讲思路。 

（二） 难点： 

    对学生进行情感教育。   

 （三）教学突破：   

    为了更好的对学生进行情感教育，教师可创设情景，对课文进行适当修改后模拟演讲，与学生之间产生互动性。 

 

四、教学步骤：     

    教师指导                          学生活动 

  1．解题，导入课文              1．分析题意，进入新课学习 

  2．营造氛围，讲读课            2．积极配合教师，聆听“母亲”的谆谆教导 

  3．分析作者演讲思路            3．理清作者的演讲思路 

五、课时安排：

          一课时

六、教学过程

（一）、解题．导入课文 

    教师活动      学生活动 

1．师：在学习这篇课文之前，我们先来了解一下它的来历。本文的作者是一位学生的母亲，2000年，她女儿所在的北京101中学初三(4)班举行了一个主题班会，为全班孩子集体过15岁的生日。作者当时作为学生家长代表在会上发言，本文就是她的发言稿。请大家看课题——你是你的船长，谁能说说你对这句话的理解? （板书课题） 

2．师：不错，大家说得非常好。另外，本文还有一个副标题——寄语十五岁，这个词组用了什么修辞手法? 

3．师：谁能给我们具体分析一下? 

4．师：很好。这位母亲对十五岁孩子们的这番话语重心长，情真意切。 现在就让我们来静静聆听……  1．踊跃发言。 

明确：“你是你的船长“，意思是我们要把握自己的人生航线，掌握自己的命运。 

 明确：我们每个人都是自己生命之舟的船长，这艘船将驶向何方，命运如何，完全看我们怎样驾驶它。 

2. 明确：借代

3. 明确：寄语十五岁，意为捎给十五岁的话，实际上是对十五岁的人谈的话。 

4．带着好奇和渴望进入新课学习。 

 

（二）、营造氛围，讲读课文 

    教师活动          学生活动 

1．营造氛围，朗读课文，注意此时想像这篇文章是自己对在座学生的寄语，是贴心地交谈。让学生合上课本，配合你的朗读。  1．合上课本，听教师充满感情的话语，渐渐融人教师用心创造的情景。当教师读到“掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼?”后停下来时， 

 

  师：……我能感受到你们热切韵视线交织在一起，你们年轻的生命在互相交换着能量，……现在请同学们伸出你们的手来，掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼?    读到此处停下来，凝视学生，看他们的反应。 

2．师微笑着继续朗读：好极了!祝贺 你们!知道自己的疼痛，“……但是 别人是否也知道我们的疼痛呢?现在我来问一位同学，“X”(一位同学的名字)，如果“XX”(“X”的好朋友)的手被刀划破了，正流着血，你感觉怎样? 

3．师：听见了没有，孩子们?不仅“XX” 会觉得疼，他的好朋友“X”也会感到他的疼痛。那么……  后面的课文照此模式进行下去。  学生开始均木呐地望着教师，随后恍然大悟，纷纷伸手去掐胳膊或脸，此起彼伏地叫道：“疼。”  

    

 2．纷纷想像如果此事发生自己会有怎样的感受。 

  

3．完全沉浸在情景中，主动跟着教师的节奏完成对课文内容的初步感 知。对“母亲”的教诲有所感悟。 

 （三）、分析作者演讲思路 

    教师活动         学生活动 

1．师：好了，谢谢大家。刚才我并没有要求你们做什么，你们却能主动配合我来完成这篇文章的朗读，这是 为什么呢? 

2．师：这只是一个方面，更重要的是，这篇文章打动了你们，它所流露出的真情深深地感染了你们，让你们 不自觉地去思索，去领悟。你们说是吗?     1．思考原因。  

明确：不像在朗读一篇课文，倒像在谈心。 

  

 

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3.师：作者在这篇演讲中提出了问题，现在请大家打开课本，浏览文，把它找出来  。 

4．组织学生讨论：作者是怎么一步步启发学生思考的呢? 与学生一起明确答案，将梗概板书。  3．快速阅读课文，找出作者的提问。明确：我们当然知道自己的疼痛，但别人是不是也知道我们的疼痛呢? 

 4．讨论交流作者的演讲思路，在教师引导下明确答案。   

（四）、本课小结  

（五）、板书设计   

你是你的船长

——寄语十五岁

    提问：我们当然知道：自己的疼痛，但别人是不是也知道我们的疼痛呢? 

自己会感觉到疼痛--->家长可以感觉到孩子的疼痛--->孩子可以感觉到家长的疼痛--->人们都会对他人的处境有所感受——>人类是一个不可分割的整体，不应对任何人抱漠视态度—>应该培养同情心和正义感，培养公平、公正的观念 

 

教学反思 

  本文内容较容易理解，不必花功夫来逐句讲解。只需循序渐进， 启发学生进行思考。可以将这篇演讲稿稍加修改，在班上来个模拟演讲，这不失为对学生进行情感教育的一个好办法，且更能让学生理解文意。