教书十年来,我一直注重对学生人格的尊重,时刻注重呵护每一个学生乃至差生的自尊心.然而,那一次却让我深深的自责......

    刚刚放学的一个中午,我正在办公室批作业,正好批到一个学生的作业,而旁边的班主任也正好在谈到该班学生的学习情况,我便脱口而出:我看你们班的***是班里最笨的一个学生了,使我惊讶的是话刚说完却发现该学生正在办公室一角做数学老师留下的作业.当时,面对这位学生,我是多么的尴尬、多么自悔，内心充满了深深的自责。虽然我的这句话是无意间说的，却深深的伤害了这位学生，虽然这位学生小学六年就一直没被老师看中且从未参加过考试，但我的这句话却会让这位学生更加的自卑，这是对学生人格上的当面侮辱，我不知今后在课堂上该如何面对这位学生，他以后还能认真的学语文吗？

    于是在第二天的课堂上，我确实看到了一双异样的眼神，那里边有敌视、有羞怯、有自卑，而且那双眼也不会再放在我的身上，也不会再放在书本上。随口一句话却让我造成了多么严重的后果。我也在不断的谴责自己，在这之后的日子里，我一直思考该如何弥补我的这个过失。于是无论是上课还是在批作业，我都试图寻找该学生的优点，随时准备给以激励性的评价，然而，他真的是很差，并没有给我表扬的机会。这让我更加心里不安，我不能就这么放弃了，我不能让这个内疚伴随我教学生涯一辈子，我不能将这个遗憾永远留在我的心里。我决定通过沟通来解决，经常抽下课时间找他谈话，和他谈心，有时辅导他不会、不懂的地方，有时鼓励他认真学习，课堂上时不时地投去善意、鼓励的目光，刚开始他并不怎么接受我，但经过多次的接触，他终于有了进步，字写的工整了，上课也认真听讲了，以前从来不能背会的诗词文章也能背会了，在课堂从未举手的他也举起了手，我便抓住时机在课堂上表扬他，因为他在全班的成绩是倒数第一的，所以同学们也瞧不起他，而我的多次表扬也逐渐让同学们由惊讶变为佩服，特别是我把他的一次作文在班上当作优秀例文念了以后，同学们更是对他刮目相看了，于是课上课下看到了他的笑脸，不善言词的他也和同学们谈笑风声、开起了玩笑，老师们都说他发生了很大的变化，从此我心里的那块疙瘩也终于解开了。我也相信了这句话：“没有教不会的学生，只有不会教的老师。”只要给予鼓励的环境和成功的条件，每个人都会成为成功者。

    一个教师的言行会影响学生的一生，所以作为一名教师，要时刻注意自己的一言一行、一举一动，不同的评价会对学生产生截然不同的结果。一个孩子如果总是受到负面评价，就会产生自我的“负驱动”，自暴自弃。处在学习过程中的学生就像一杯没倒满的水，在中国老师这里，通常看到“一半是空的”，而在美国老师那里却总是看到“一半是满的”，仅仅是因为教师对学生的期待不同，一部分学生就会比另一部分学生取得更大的进步。这难道不是我们这些教育工作者应当反省、深思的吗？

    千万记住：不要轻易说一个学生笨。