一、内容提要：素质教育在于充分调动学生学习的主动性，让学生积极参与课堂教学。而激发兴趣，是调动学生学习积极性的有效方法之一。如何激发兴趣调动学生的积极性呢？本文从教学规律及学生掌握知识的认知规律出发，分别从八个方面结合具体教学实例加以论证：其一是目标明确，重点突出；其二是循序渐进，突破难点；其三联系生活实际，增强学生的自信心和责任感；其四是重视师生间的情感交流，营造一种轻松、愉快的课堂气氛；其五是以美的语言去感染学生；其六是有意识地开展丰富多彩的语文活动；其七是教师自身的形象、情趣、爱好对学生的吸引；最后是要注意把握好时间，按时上、下课。总的说来，就是“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线”的方针，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，全面提高课堂教学的质量，促进学生素质的全面发展。

　    二、关键词：素质教育       提高语文课堂教学质量        教师的主导意识、学生的主体意识。

　    三、正文：

　　 随着教育改革的不断深入，素质教育理念的全面铺开，提高课教学效益已经成为提高教学质量的最重要的环节。新的课程标准教与改实验方案为广大勇于改革创新的教师提供了有力的支持。课堂教学改革要求教师在教学过程中，“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线”全面提高课堂教学的质量，促进学生素质的全面发展。更重要的是教师要更新教学观念，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，让学生做学习的主人。课堂教学主要是通过教师的“精讲、少讲”，学生的“精练、多练”，来解决教学过程中“教”与“学”的矛盾，从而提高学生的学习技能，这已成为新世纪中学课堂教学的主流。衡量课堂教学教学质量的高低，不再是一节课内老师讲解了多少个问题，也不是本节课内学生吸收了多少知识，而是在课堂教学过程中学生参与程度的高低及其主动性发挥的多少。“要使教育过程成为真正的师生共同参与的过程，成为真正合作的相互作用的过程。”要想让学生真正主动地参与到课堂教学教学中来，必须使学生喜欢课堂，热爱课堂教学。请记住“就像火是光芒之源，爱，永远是知识之源。”因为爱就会产生兴趣，有了兴趣就会更进一步热爱课堂。因而，我认为提高课堂教学的效益，关键在于激发学生的学习兴趣，充分调动其学习的积极主动性，有效地利用课堂四十五分钟，才能保证较高的课堂教学质量。“不必先谈研究学问，其实无论做什么事兴趣第一！……有了兴趣后才能专心致志，不论干什么，在这个大原则下，必有所成！”俗话说“兴趣是最好的老师。” 学生的兴趣浓了，课堂教学效益自然就高了。

        要激发学生的学习兴趣，首先，课堂教学注意做到：目标明确，重点突出。目标是兴趣的向导和基础。没有了目标，就迷失了奋斗的方向；没有了目标，思维就成了脱缰的野马，四处奔逃；没有了目标，注意就丧失了聚焦的激情，哪来的效益？只有明确了目标，行动才有规划，意志才会贮满热情，课堂才充满活力，课堂教学效益才伸手可触、举目可见。怎样做到目标明确呢？一方面，教师必须要有较强的驾驭教材的能力，对新时代不断更新的教材，要吃得透，摸清教学的重点，根据不同的教学内容和教学阶段，确定每一个课时的大致目标及重点，充分发挥老师的“主导”作用，避免课堂教学的随意性。就拿九年义务教育初中语文教材来说吧，教材把初中语文的学习过程分为三个阶段，各个阶段的教学重点和编排方式各不相同，对学生实施教育的技能目标与情感目标也就不同。第一阶段（第一、二学期），着重培养一般的吸收和表达能力，即学习课文作者对生活的观察、分析、表达和学会记叙生活经历、表达对生活的感受、认识。课文按照其反映的生活内容分类编排。第二阶段（第三、四、五学期），着重培养阅读各类文章的能力，即联系各类文体的特点，阅读记叙文、说明文、议论文，并学会写记叙文、简单的说明文和议论文。课文按照其反映的生活内容兼顾表达方式编排。第三阶段（第六学期），着重培养初步欣赏文学作品的能力，即结合体裁特点，学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言。课文按照其反映的生活内容兼顾文学体裁编排。对于不同的文体，教学的侧重点也是不同的。记叙文的阅读分析，主要是对六要素、记叙线索、感情基调、表达方式、修辞手法、语言风格及写作方法的理解把握。说明文的阅读理解，主要把握说明的对象及其特点，理解说明方法的运用和语言的准确性。议论文的阅读，关键在于三要素的分析及感情色彩的体会。其他文学作品的理解阅读，如诗歌、小说、戏剧等，主要抓住形象的塑造及意义兼顾表达方式、修辞手法、写作特色等。语文教师在课前对这些都应该有明确的认识，整体把握教材内容和教学重点，才能较好地把握教学的进程，做到目标明确、条理分明。另一方面，教师还要有较强的诱导能力。在学习新课前，应有意识地引导学生参与讨论，制定新内容学习的具体目标和学习的难点。这样的目标，才是符合学生实际、让学生乐意接受的目标。这样一来，学生才真正成为学习的“主人”，才能充分发挥学习的主动性、积极性。目标明确了，学生才明白努力的方向；重点和难点突出了，学生才知道干劲十足往哪儿使。课堂上或课后，学生还可以通过自我测试检验课堂学习目标是否达到，评估一节课内自己各方面的技巧和能力得到多少的锻炼与提高。这是学生热爱学习的动力源泉，也是激发学生学习兴趣、提高课堂教学效益的先决条件。因此，在教学过程中，制定明确目标，突出重点，是必不可少的重要环节。

         其次，在教学过程中要循序渐进，突破难点。这是激发学生兴趣，提高课堂教学效益的重要保证。循序渐进的“序”，既包含知识本身的逻辑性、系统性，又包含着人的认识发展的规律性，还包含了教学过程的条理性。人接受教育的思维活动过程，是一个复杂的心理过程。在接受知识形成技能、技巧的过程中，人的意志同样受到了磨练。由浅入深、由易到难、由近及远、由简到繁，让学生在学习的过程中学有所得，体验成功的乐趣，增加喜悦感，从而激发学生的学习兴趣。教学过程是师生互动的双边活动过程，如果杂乱无章，学生会觉得心烦意乱，无所适从，从而产生厌学情绪，降低课堂教学教学效果。语文知识系统性强，知识点及基础技能联系密切，教学过程中既可独立分析研究，也可综合训练。课堂上，教师应该根据课文知识的特点和学生的能力实际，选择恰当的突破口攻克难关。每学习一个新的知识点要给予适当的联系启发，学完之后要作系统的小结，让学生在课堂教学中 品尝到收获的甜美与进步的欢乐，学生就乐意参与到教学活动中来。“精讲、多练”，循循善诱，不断前进，引导帮助学生理解、消化知识，使他们把教材内容和教师传授的知识转化为自己的知识能力和人格素养，教学的目的就达到了。这样一来，学生在不断的学习、训练中前进，享受到了学习的乐趣，更能激发他们的创造热情和克服困难的决心，课堂教学教学效益自然令人满意。这样的课堂，教师教得舒心，学生也学得惬意。

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        再次，语文课堂教学要注意联系生活实际，增强学生的自信心和责任感，促进记忆的强化和知识的运用巩固，从而形成技能技巧。语文学科的教学，偏重于情感的熏陶、宣泄。也就是说，注重理解能力和表达能力的培养。山区的初中生，大多数由于生活经历少，自身情感体验简单肤浅，理解能力偏弱，因而对新知识的感受不够真切、深入或表情达意不够准确、彻底，因此会对语文的学习产生厌烦、畏难情绪。语文教师在阅读、写作教学课上，要多联系时代背景，结合生活实际，注重原型启发，列举足够的真实、可感事例或自身实践经历，吸引学生的注意力，进而感染学生。还要教育学生把课文表达的思想感情和自己日常生活中的思想感情作比较，明辨是非，提高觉悟，并用之于指导自己的言行，在加深了对课文内容理解的同时，也提高了自己的思想境界。更重要的是，语文教师还必须指导学生学会热爱生活、关心生活，关注身边的人和事，用心灵去体验生活，设身处地地理解身边发生的事物，从而丰富自己的表象和内心世界，准确而深刻地表达自己的真情实感。让学生时刻意识到语文就是生活，生活就是语文。例如上《这不是一颗流星》一文，文中字字蕴涵阿婆疼爱小浩波之意，处处流露出小浩波对阿婆的敬仰之情，让学生用心去体会，从而使学生感受到人心的纯洁、亲情的温馨。再让他们想想自己平时家庭生活的情形，使他们得到潜移默化，感受到语文课的诱人魅力，每一篇课文就是一首令人陶醉的诗歌，又似一曲催人奋进的生命赞歌；每一节语文课就是一次艺术鉴赏、一回艺术享受、一轮思想洗礼，知识在不知不觉中被感知、理解和吸收。这样，把课堂教学的影响延伸到课外，既能激发学生学习语文的兴趣，还能坚定他们学习语文的信心及对生活的责任感，从而促进学生素质的提高，提高课堂教学的效益。

        第四，语文课堂教学要重视师生间的情感交流,教师要热爱、关心学生。用赏识、平和、尊重、包容、关爱的心态去对待学生。情是心灵的钥匙，爱是教育的基础。深厚、融洽的师生情能营造一种轻松、愉快的课堂气氛，易于激发学生学习的积极性，提高课堂教学效益。著名作家魏巍在回忆少年时代教过自己的老师时说过：“这种职业，——据我想——并不仅仅依靠丰富的学识，也不仅仅是依靠这种或那种的教法，这只不过是一方面，更重要的，是他有没有一颗热爱儿童的心！也许正因为这样，教师——这才被称作高尚的职业。”作为语文教师，在交给学生知识的同时，还应主动地以一种平等、亲切友好的姿态去关心、爱护学生，理解、信任学生，指导和帮助他们解决生活、学习中遇到的困难或与他们共享生活、学习上获取的进步、欢乐。例如，对待课堂上偷偷摸摸搞小动作的学生，教师要注意提醒、纠正的技巧，应巧妙地给予面子，让他有改过的机会，并且懂得在别人认识错误后给予理解、宽容。学生回因为教师的真诚关怀而更加敬重、爱戴教师，并将这种情感迁移到教师所教的学科上，“亲其师而信其道”，无形中形成一种学习的热情和动力。在课堂上，学生会学得更加积极主动，其克服困难的决心、动力更加充分，不但学习效率提高了，而且学得心甘情愿，学得轻松、快乐。

        第五，语文教师在课堂教学中应以美的语言去感染学生。语言是人类思维的物质外壳，是人们交流信息、表情达意、互相了解的重要工具。古语云：“情动于中，而形于言。”教师的语言是直接与学代生面对面交流的最主要工具，创造课堂教学的语言美，是引起学生思想供鸣、情感共振的重要条件之一。上课时，教师应以生动流畅而又妙趣横生的语言制造教学氛围，通过眼神、手势和面部表情的变换来引导学生，并根据教材的特点创设意境把学生带入文章的境界。教师的语言除最基本要求吐字清晰、声音宏亮外，语文课堂教学的语言还要求表述科学、准确、鲜明生动，乃至于用幽默风趣的话语、动作去吸引、感染学生。例如，在学习《范进中举》、《变色龙》、《我的叔叔于勒 》等课文时，对范进、胡屠户、奥楚蔑洛夫、菲利浦夫妇的言行进行分析，教师可以用幽默的现代语言（或方言）、逼真的神态加上形象的动作，把范进中举后的世故圆滑、胡屠户的欺贫怕富、奥楚蔑洛夫的见风使舵、菲利浦夫妇的贪婪自私、六亲不认等种种丑态展现给学生看，既打破了课堂沉闷的气氛，激发了学生学习的兴趣，又给学生留下了深刻的印象，让学生在轻松愉快的笑声中掌握知识，接受教育，其教学效果自然不言而喻。

        第六，开展丰富多彩的语文活动，让语文课堂变成学生展现自我的欢乐 舞台。语文是一门综合性很强的基础学科，其知识的覆盖面十分广阔，音乐、美术、舞蹈、表演等等无不包罗。而语文课对学生技能培养的要求也是很复杂的，听、说、读、写面面俱到。语文教师在课堂教学过程中，应有意识地开展丰富多彩的语文活动，激发学生的学习兴趣，促进学生素质的全面发展，提高课堂教学的效率。例如，课前一支歌，三分钟讲演，名人故事续编，课文短剧改编，课堂即兴表演等，把学生的注意力集中到课堂教学中来，还有利于培养学生多方面的技能，充分发挥个人的特长。课前结合课文内容来齐唱一首歌曲，既能调动学生的学习情绪，又可以渲染课堂的学习气氛，把学生带入学习的情境。譬如上朱自清的抒情散文诗《春》，就可以在课前唱《春天在哪里》这首歌，引导学生用自己的眼睛去搜寻春的倩影，用我们的耳朵去聆听春的低吟，用我们的心灵去感受春的勃勃生机，把学生的心绪导入如诗如画的春天围氛中，再来学习课文内容，学生就很容易理解、消化吸收。坚持每次课前的三分钟讲演，让学生每周一个中心话题自命题口头作文，既使学生的语言表达能力得到锻炼，又使学生的观察、思维能力得到锻炼，还给学生铺开了一个表现自我的平台，同时还丰富了学生写作的材料,达到开阔视野、训练“听说”的目的。至于名人故事续编，让学生重新塑造心目中的英雄模范形象，可以陶冶情操、鞭策思想、激励奋进精神，增强自律性，坚定信念等，起到不可低估的积极作用。譬如学《为中华之崛起而读书》后，让学生编写少年周恩来刻苦学习，为振兴中华艰苦奋斗的故事；学习鲁迅先生在课桌上刻“早”字的故事后，叫学生展开想象，续写少年鲁迅克服困难、立志上进的事迹，让他们从名人名家的身上感受精神的力量，树立行动的榜样，从而坚定战胜困难的决心。而课文短剧的改编与即兴表演，除能活跃课堂气氛外，还能加深学生对课文内容的理解，锻炼学生的想象力和创造力，培养学生主动参与的积极性，使枯燥平淡的课堂变得多姿多彩、形象有趣。譬如让学生自编自演契诃夫《变色龙》，尝试从语言、神态、动作等方面，体现奥楚蔑洛夫的丑陋嘴脸，他们一定感到新奇有趣而积极参与，并且用心研读课文，揣摩细节，力争把戏演好，再加上表演，这《变色龙》就极有可能叫学生终生难忘。学生在自愿参与、自主探究的过程中，发现并总结出知识的规律，经过练习，形成技能技巧，使课堂教学变成学生锻炼自我、表现自我的欢乐舞台，从而吸引学生参与课堂教学，提高工作效率。当然，语文活动并非只局限在课内，应该多管齐下，开辟多姿多彩的第二课堂活动，如“文学梦天地”发表学生佳作和组织学生参加社会活动，参与社会调查等，丰富学生的课外知识，真正把素质教育落实实践。

        第七，语文教师自身的形象、情趣、爱好对学生的吸引也很重要。教师对学生的影响主要是通过知识、信息的传递，情感的渲染，意志的努力和行为的引导来实现。人格健全、富有爱心、耐心，有智慧和幽默感，责任心强的老师，自然受到学生的欢迎。在课堂上，老师要注意自己的仪表仪容，衣着打扮应大方、端庄。衣着打扮过于追求新潮、开放，容易影响学生学习的注意力，也给人轻浮、肤浅的印象。衣着过于随便、零乱，落魄颓唐，有失庄重，学生面对这样的面孔，会觉得厌倦、乏味。因此，语文教师应严格要求自己，不断积极进取，开阔眼界，丰富知识层面，努力提高个人素质，言传身教，做一个令人信服的教师，那么，你言行的感召力增强，学生对你的信任度就增高，课堂教学也就达到事半功倍的效果。

        最后，语文教师在课堂教学中，要注意把握好时间，按时上、下课。语文课教学内容容量大，课堂上师生付出的精力比较多，迟到、早退或拖堂的现象，既有损于教育工作者的形象，也最易于学生的反感，因而影响了学习的热情，直接影响课堂教学的效果。

       当然，激发学生学习语文兴趣的方法还很多，提高课堂教学效益的门径也不少，值得借鉴和学/.习的东西实在是不计其数，作为在一线辛勤劳作的教师，只有不断深入的学习、大胆创新，才能顺应潮流，跟上时代的步伐，成为一名永不落伍的领路人！