秦皇岛市中等专业学校　刘庆华

一、教学分析

●学科分析：在中等职业教育中，语文作为文化课必不可少。它是其他所有学科的基础，它提供最基本的文化技能和文化知识同时担当陶冶学生情操和对学生进行德育教育的重任。而朗读又是语文教学中的一个重要的教学手段,在语文课堂上有着不可取代的作用，它是传统语文教学遗产中的精华，每个学子都应当努力用我们最美的声音去装点最美的文字。

●教材的地位和作用：我们选用的教材是中等职业教育国家规划教材。这套教材内容翔实，叙述准确，重点突出，又吸收了新知识、新成果，全面贯彻素质教育思想，注重对学生的创新精神和实践能力的培养。

●教学对象分析：我们的教学对象是中等专业学校的学生，他们的特点是学习基础较差，缺乏学习主动性。很多学生从初中就已经失去了学的兴趣，百分之八九十的学生对文化课都有或多或少的厌烦情绪。但是部分学生在某些学科或者某些方面有较深的潜力，有些学生可塑性较强。面对这样的教学对象，我们首先要理解他们，帮助他们消除厌学情绪，找回学习兴趣。同时把学生的潜力充分挖掘出来。

●教法分析：根据学科特点以及学生特点选择适合学生的教学方法，以“教师为主导学生为主体的思想”为指导。帮助学生找回兴趣，树立自信。从简单的朗读开始，让学生积极参与到课堂当中来。

二根据以上分析，制定定教学目标如下

◆学习朗读理论知识

◆把握朗读的技巧

◆运用所学知识进行朗读训练

◆在朗读过程中加深对文学作品的印象和理解

三确立教学重点、难点如下

 教学重点：◆把握朗读的技巧

           ◆运用所学知识进行朗读训练

 教学难点：在朗读过程中加深对文学作品的印象和理解

四选择教学方法如下

◆归纳法：练习具体实例，归纳出理论知识

◆设问法：设置问题让学生回答，加深了解

◆练评结合法：对学生的活动给予及时准确的评价，以激发学生的学习主动性

◆检测法：检验教学成果

五教学步骤

教学步骤

主要包括新课导入、内容讲解、实际训练、展示成果、作业布置几大部分。其中实际训练是重点。

教学过程 教师活动 学生活动 建议及创新

导入新课 播放精彩朗读录音 听录音 激发学生读的欲望和兴趣

内容讲解 用多种教学方法,选取各种声音资料将教学内容传递给学生 在教师指导下主动学习 发挥学生主体作用

实际训练 点评学生的朗读 朗读教师提供的诗文 找不足，以便改进

展示成果 组织学生展示朗读成果 选择自己喜欢的诗文进行朗读 以竞赛的形式进行本次活动，培养学生竞争能力

布置作业 布置作业 完成作业 巩固知识

具体教学过程

一课堂导入

播放录音，震撼学生心灵，激发学生读的欲望。

问：录音读的好吗？你想读的这么精彩吗？你怎样才能读精彩呢？

学生答。

好，同学们提供的建议很好。我们常说三分文章七分读，要读好一首诗词，一篇文章，我们一定要做到“设身处地的、激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉”，尽情发挥作者当时的情感。如果要我们发挥自己的情感，比较容易，可我们如何能在朗读中尽情发挥别人的情感，把诗歌读的震撼人心呢？这需要一些朗读技巧，今天我们为大家介绍一些朗读的技巧，希望对同学们的朗读有帮助。

二内容讲解

1.请同学们读下面几句诗歌

白发/三千丈，缘愁/似个长。不知/明镜里，何处/得秋霜？ 

        竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。

乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄

问：我们在朗读这些诗歌时画斜线的地方都要怎么样？

学生答。

明确：停顿。朗读诗词时，必须用停顿来表达音节，以加强节奏感。

2给《沁园春•长沙》上片划分节奏

独立／寒秋，

湘江／北去，

橘子洲／头。

看／万山／红遍，

层林／尽染；

漫江／碧透，

百舸／争流。

鹰／击／长空，

鱼／翔／浅底，

　　　万类／霜天／竞／自由。

怅／寥廓，

问／苍茫大地，

谁／主／沉浮？

3.请学生听李煜的《虞美人》

虞美人

春花秋月何时了

往事知多少

小楼昨夜又东风

故国不堪回首月明中

雕栏玉砌应犹在

只是朱颜改

问君能有几多愁

恰似一江春水向东流

首次听朗读：不好

换声音资料再次听：好

为什么？

首次重音把握有问题。

重音，语气、语调也会影响朗读的效果

重音在诗文朗读中主要的依据是语意和感情。需要联系上下文来确定。语调包括声音的上扬、下沉、拉长等，也要根据作者的情感和语境来确定。

4.听录音资料

（1）《雨霖铃.寒蝉凄切》

（2）《水调歌头.游泳》

问：读这两首词时，语速上有什么不同？为什么会有这种不同？

学生答。

明确：《雨霖铃》舒缓低沉，语速较慢。《水调歌头》慷慨激昂，语速较快。《雨霖铃》表现恋人之间的离别，表达的是缠绵悱恻，凄婉动人的离情别绪,放慢语速更具有表现力.《水调歌头》讴歌了我国人们改造山河、建设祖国的伟大业绩。抒发了迎着大风大浪前进的革命豪情。这两首词属于两种不同的感情风格。

结论：不同的感情风格，需要用不同的朗读语速和语调。

5重音语速语调的把握都关乎情感,情感的把握就成为朗读中一个重要的因素.情感的基本类型有哪些?

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明确：平静严肃 慷慨激昂 惊惧愤怒 流动欢快 痛苦悲伤

6.如何才能把握好这些情感？

要求：熟悉朗读材料的内容。了解材料基本感情倾向，身临其境，站在作者的立场，体会作者的情感，达到入境、入情、入神。还要了解作者的生活背景，人生经历等。

7.看视频央视主持人朗读 

朗读时还要注意哪些细节？

结论：肢体语言的运用。

面部表情的运用

四朗读下面几首诗歌，并从中选出一首在班里朗读。

《沁园春•长沙》 《乡愁》 《将进酒》 《念奴娇•赤壁怀古》 《再别康桥》

五作业

课外朗读《我爱这土地》，把握作者的情感。并为这首词划分节奏，标出重音和朗读语调。