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教学设计
人教版高一教学设计
利用汉字特点学生字
北大附小 江琳
教材说明:
本课采用字形记字意的方法识字。本课的7个生字是会意字,都是有两个或两个以上的
独体字组成。这些字的特点是:字的整体意义是内各部分意义合成的。
教学目标:
1.通过看图会意,学会本课10个生字,理解同语,认识牛字旁()。
2.指导学生用字形记字意,提高识字能力。
教学重点:
继续学习用字形记字意的识字方法。
教学难点:
尖,掰,斜的字形教学。
教学过程:
一.导入新课:
这学期,我们学习了许多种识字的方法。你能说…说都有哪些吗?
今大,我们再来学习一种新的识字方法…利用字形记忆字的意思。
二。让学生自己预习生字:
1.读一读: 对照拼音读准字音,读准词语。
2.看一看: 仔细观察画面,看看图上画的是什么?
3.想一想: 图下面的生字是什么意思?
三.检查自学情况,教学生字:
1.学习“旦”字。
看图:太阳从地平线上升起来。
思考:图下的这个生字怎么读?
“旦”是什么意思? “元旦”又是什么意思呢?
旦:是指早晨。 元旦:是指一年的第一天。
记忆生字:太阳从地平线升起来就是“旦”。
2.学习“尖”字:
看图,想一想:尖是什么意思?
讲解:尖,物体锐利的未端或细小的部分。
学习词语:
针:缝织衣物时引线用的一种细长的工具,一一头有孔,头尖锐。
针尖:针的锐利的一头。
3.学习“闯”字:
看图:一匹大马跑进门来。
思考:图下的生字怎么读?
闯是什么意思?
闯,猛冲,勇猛向前。
记忆生字:大马跑进门就是“闯”。
4.学习“掰”字:
看图,想一想:掰是什么意思?
动手做一做:谁能做一下“掰”的动作?
掰:用手把东西分开或折断。
记忆生字:用手把东西分开就是“掰”。
5.学习“双”字:
动手做一做:请你伸出手来看一看,有几只手?
想一想:两只手,还可以说是一( )手?
理解字意:
双,指两个/多为对称的)
记忆生字:“又”表示一个,单个的。再加一个“又”,表示两个,成双的。
6.学习“牧”字:
看图:图上画的是什么?
思考:“牧”是什么意思?
牧:把牲畜放到草地里吃草和活动。
记忆生字:人挥舞着鞭于放牛在草地上吃草就是“牧”。
7.学习“歪”字:
看图,想一想:歪是什么意思?
歪,是指东西摆放不正,、偏斜。
记忆生字:不正就是“歪”。
四。齐读生字,练习一字组多个词语:
旦( )( ) 尖( )( ) 针( )( )
闯( )( ) 掰( )( ) 斜( )( )
双( )( ) 牧( )( ) 歪( )( )
五。小结学法:
我们的祖先在造字时,想出了很多方法。今天我们学习的识字方法,就是根据生
活中的现象或意思,形象地造出字来的。所以我们就可以根据字形记字意,再结合
字意记字形。
指导写生字。
课后练习:
1.根据下面句于的意思,写出生字:
不正就是( )。
上小下大就是( )。
大马跑进门就是( )。
太阳从地平线升起就是( )。
用手把东西分开就是( )。
一个“又”字表示单个,两个“又”字表示( )。
2.读读生字,说说下面的字的字形和字意有什么关系:
歪 尖 闯 旦 掰 双
3.读一读,写一写:
板书设计:
元旦 一旦 针尖 笔尖 刀尖 打针 针线
闯进 闯入 掰开 橘子 橘树 双手 双方
放牧 牧民 歪头 歪斜 斜线 掰玉米
12
旦(元旦) 尖(针尖)
闯(闯进来) 掰(掰橘子)
双(一双手) 牧(放牧)
歪(歪斜)
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人教版高一教学设计
利用汉字
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