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教学设计
八年级教学设计
人教版八年级教学设计
珍珠鸟(人教版八年级必修)
七 年 级 语 文 课 堂 设 计
课 题 珍珠鸟 课 型 研讨课 教 者 邓兰
课 时 一课时 时 间 教 具 电教设备
教
学
目
标
知
识
目
标 1、字词积累:巢、瞅、雏、呷、垂蔓、眸子、流泻、斑斑驳驳、生意葱茏
2、引导学生了解文章的基本内容,体会“我”在营造人与鸟的信赖关系过程中所起的作用。
3、把握文章的叙述线索:鸟儿由“怕人”到“信赖人”的过程。
4、学习文章描写细腻、诗意浓郁、哲理深刻的风格
5、指导学生采用多种形式朗读课文,领悟文章中展示人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。
能 力
目 标 1、培养学生养成自主、合作、探究的学习习惯。
2、学习作者对珍珠鸟认真、细致的观察和细腻、人性化的描写,体会作者在描写中融注的喜爱之情,学写状物的章。
情感、态度、价值观 1、引导学生联系实际生活,关爱生命,认真思考人与动物的关系,激发他们爱护动物、善待生命的情感。
2、培养学生强列的社会责任感。
教 学
重 点 1、感知课文内容,理解课文结构。
2、展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界;
3、提高对课文的感悟能力。
教 学
难 点 、引导学生联系实际生活,关爱生命,认真思考人与动物的关系,激发他们爱护动物、善待生命的情感
教 具 实物展示仪、幻灯展示
教 法 师生合作、讨论 、探究
教
学
过
教 师 活动
一、激趣导入
1、我们在平时的学习中已经积累了许多的成语。那么,你能说出含有“鸟”字的成语吗?我们来比一比,看看谁是最棒的?
2、我们还学过含有“鸟”字的诗句,看谁能说出一至两句。
3、幻灯片展示成语、诗句
4、欣赏图片
二、板书课题 珍珠鸟
1、你知道本文的作者吗?
2、投影展示:作者介绍
三、朗读课文,整体感知课文内容 学 生 活动
把你知道的成语都说出来,看谁知道的最多。
你记得的还有吗?
学生齐读
学生回答
学生齐读 知识点
鸟语花香、惊弓之鸟、鸟尽弓藏
春眠不觉晓,处处问啼鸟。
冯骥才
程 1、有感情地朗读课文
2、读一读自己喜欢的段落,并说出喜欢的理由。
3、检查学生对生字词的掌握情况:
巢 瞅 雏 呷 垂蔓
眼睑 眸子 流泻 斑斑驳驳
四、分析课文,梳理课文内容
1、课文写珍珠鸟,写了几只珍珠鸟?
2、这三只鸟之间是什么关系?
3、课文哪些自然段写大鸟?哪些自然段写小鸟?你能用简单的话语概括每部分的内容吗?
五、讨论:
1、朋友送给我珍珠鸟以后,我对珍珠鸟怎么样呢?
2、请归纳“我”为鸟儿做了哪些事?
3、由于我的关心爱护,两只大鸟在三个月后,生了一只更可爱更漂亮的小鸟。课文哪些句子是写它的漂亮的,找出来?并说说用了什么修辞?写出了小鸟什么样的身子特点?
4、我队珍珠鸟关心爱护,珍珠鸟跟我的关系也发生了很大变化,起先如何?后来有怎么样?体现出这一变化过程的动词有哪些?
5、“我”从鸟儿的相处中得到了哪些感受?最能体现这一点的一句话是什么?你是怎样理解的?
6、谈感受:本节课你最大的收获是什么? 轮到自己喜欢的段落,就站起来有
感情地朗读
能说出喜欢的理由吗?
你能说出这些字词的音形义吗?
请小老师带领同学们梳理课文内容
看课文对待大鸟这部分,读课文(2——5段)找出我对珍珠鸟的句子
学生总结。
先在书上画出来
你能用恰当的词语加以概括?,
你能简单回答吗?
最好能联系自身感受谈一谈
三只
两只大鸟,生了一只小珍珠鸟
设置环境 挂鸟笼 盖垂蔓 不加干扰 很少扒开叶蔓去惊动它们
为它们加工鸟笼;按时添食加水;不轻易打扰
用比喻的手法,写出小鸟毛茸茸,又肥又圆的特点
先怕人——熟悉——亲近——信赖
作业 1、摘抄精彩的含鸟的成语和诗句
2、试以接触一种小动物,努力使它成为你的朋友,自拟题目,记录这一过程。
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珍珠鸟(人
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