作为一位语文教师，不仅仅是授人以知识，更重要的是授人以“道”。我在教学过程中，逐渐感悟到了：语文教学，就老师而言，既是教学生语言文字功夫，又是教学生做人；就学生而言，不仅是学语言文字这个工具，而且更是学做人的道理。那么语文教师该如何利用教材渗透德育教育，使学生在潜移默化中逐渐养成良好的思想品德呢？下面结合我在初中语文教学中的体会谈谈自己的一点看法。

一、就当前我国德育的现状来看，呼唤进一步加强德育教育很有必要

现在的学生思想状况的总体形式不容乐观，主要表现在动不动就打架斗殴，甚至逃学、出走离家。一起又一起的事件让家长们束手无策，令老师们困惑不堪。为什么一次小小的误解、批评，一点点委屈、烦恼，学生就产生如此过激的反应？这不能不引起我们的重视，引发我们深思。我想，具体原因可能很多，但其中很重要的一点是不少学生意志脆弱，心理承受能力低，经不起挫折和打击，对自己在学习或生活中遇到的困难，不能妥善处理和解决，陷于忧愁苦闷之中不能自拔，又不懂得寻求帮助，一味逃避困难，逃避现实，甚至过分偏激，反应过度，走向极端。如此种种，不仅对学生的身心损伤极大，而且对整个社会也无益处。如此长期以往，学将固不成学，教也不成教；二，德育教育渗透到语文教学中去具有可行性

为什么这样一来说呢？我们中学的语文教材，有着对学生进行德育教育的厚实的底蕴，教材中的许多课文都蕴含着爱国主义思想和做人的道理，也体现了作者高尚的道德情操。如周敦颐的《爱莲说》、刘禹锡的《陋室铭》，也表现了作者不慕虚荣，洁身自好、不与世同流合污的高尚道德情操。这样的文章淡泊明志，格调清新，不事喧嚣，体现出了我国文化中的天然和谐的美感和道德修养。学生也可以在教师的引导下调正自己的心态，感受那种不受金钱名利的诱惑而要保持做人的尊严。这正是我们现在所提倡的构建和谐社会的需要，值得我们大力宣扬。

中学语文教材中可作为德育教育素材的内容比比皆是。因此，教师只要充分利用这些生动的教材对学生进行德育教育，犹如春风化雨，完全可以使学生受到“真”、“善”、“美”的熏陶，从而提高他们的思想素质，养成积极向上的学习观和生活观。

  三、那如何把德育教育渗透到语文教育中去的呢

1、我认为可以在创设情境中渗透德育 

教学要注意运用语言和直观教具创设与课文教学内容相应的情境，诱发学生