山林中鸣啭的百鸟，各有自己的声音；田野间开放的鲜花，各有自己的香味。学生的作文也应如此，体现自己的个性和风格。怎样才能做到在百花园中一枝独艳，超凡脱俗呢？只有创新、大胆地创新。我认为作文材料创新重点有四个方面：一是从材料的来源上创新；二是从材料的立意上创新；三是从材料的使用上创新；四是从材料的形式上创新。

作文材料就是作者为着某一写作目的，从生活中搜集、摄取以及写入文章之中的一系列事实现象或理论依据。作文材料要创新就要做到“人无我有，人有我优，人优我奇”。

一、从材料的来源上创新——开发间接资源

作文材料包括直接资源和间接资源。直接资源是通过自己的观察体验直接获得的材料；间接资源是通过看书、读报、看电视、上网等间接获得的材料。

大量的书籍报刊，内容广博，知识丰富，自然现象、社会现象和社会生活兼容，是许多人成果的结晶，更是中学生写作中可以广泛采撷的素材。现代社会是信息社会，现代信息日益普及，深入到社会的方方面面。广播电视、网络比书籍报刊更形象可感，更生动活泼，对青少年具有强烈的吸引力，它们中的许多东西都可以成为中学生的写作素材。

间接资源有如此魅力，与人们的生活也如此息息相关，这要比直接资源新颖别致、与众不同。许多同学把直接资源作为自己的作文材料，由于生活经历大体相同，往往感到没有什么新鲜东西可写，即便勉强写出来也是大路货、沉谷子、烂芝麻，毫无新鲜感。我指导学生从以下五个方面开发间接资源：

1、重大历史事件

重大历史事件，往往蕴含着丰富的内涵，我让学生选择这些内容入文，增加作文的厚重感。以“喝彩”为话题，有个学生就写了鲁迅弃医从文的故事，赞美了他为拯救国民麻木、愚昧的灵魂而弃医从文的爱国精神。

2、古今中外名人

根据写作需要，我让学生恰当地运用古今中外名人的典型事例，作为论据或作为主角，增加文化底蕴。以“喝彩”为话题，有个学生就写了作曲家、钢琴家李斯特帮助一个冒名是他学生的女孩的故事，赞颂了他不为名、不为利、扶贫济弱的高尚情怀。

3、传世经典名著

经典名著为许多人所熟悉，我让学生把名著中的某些人物、事件加以巧妙运用，丰富作文内涵。以“喝彩”为话题，有的学生就写了关羽身在曹营心在汉、华容道释曹操的故事，赞颂了他的忠义。 

4、热点时事政治

我让学生选取最近发生的热点事件入文，增强作文的时代感、新鲜感。以“家”为活题，有个学生以《有家真好》为题目，把祖国比喻成家，把台湾、香港、澳门和大陆看成是家的成员，把台湾写成一个漂泊在外的游子，他思念家、盼回归、盼统一。

5、当代传媒信息

当代传媒非常发达，报刊、电视、电脑等深入日常生活，我让学生选取其中的一些材料入文，使作文产生新意。以“喝彩”为话题，有个学生就选取电视中的3个精彩镜头：女排、女足和乒乓球，赞扬了体育明星们的风采和精神。

二、从材料的立意上创新——运用求异思维、多向思维

立意即文章的主题，也就是作者在说明问题、发表主张时，通过文章内容所表达出来的基本观点或中心思想。主题是文章的灵魂和统帅，一篇文章质量的高低、价值的大小、作用的强弱、影响的好坏，主要看它的主题如何。

刘禹锡《陋室铭》中有言：“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。”文章的主题就像山中的“仙”，水中的“龙”，文章离开了它就会黯然失色，有了它才能溢彩流光。我指导学生从以下两个方面使材料的立意创新、与众不同。

第一、运用求异思维。

求异思维即从相反的角度，反问、侧向思考问题，提出与正面或常见观点完全不同的观点，表达新的见解、主张的一种立意方法。运用求异思维可使立意创新，通常有以下几个方面：

1、对传统观点说不

在不违背社会公共道德的情况下，对传统观点多角度思考，然后否定传统观点，提出新的观点。唐代诗人李商隐吟唱“夕阳无限好，只是近黄昏”，叶剑英元帅却否定他的观点，吟出“老夫喜作黄昏颂，满目青山夕照明”的名句，表达了无产阶级革命家“烈士暮年，壮心不已”的豁达胸襟和豪迈气魄。

2、对流行观点说不

在不违背社会公共道德的情况下，变换对流行观点的思维角度，往往能运用求异思维翻出新意。流行观点“知足者常乐”可变换成“知足者不常了”或“不知足者常乐”，立意顿时新颖亮丽。

3、对权威观点说不

在不违背科学常识的前提下，用逆向求解的方法，不要让经验成为一种束缚，捆住了我的手脚，要对权威观点作新的思考，会令人耳目一新。“班门能斧”可运用求异思维翻出新意“能斧就要到班门”，以便得到行家的及时指评和校正。

第二、运用多向思维

多向思维即从多个方面观察问题，努力寻求新的见解。以“竹子”为例，启发学生从不同侧面，不同角度去考虑：由竹子中空想到那些没有真才实学的人、那些虚怀若谷的人；由郑板桥的竹子图想到做人应该有气节、有骨气；由竹子冬天不落叶想到傲霜斗雪、不畏严寒的气概：由竹子没有旁逸斜出的枝蔓想到正直挺拔；由雨后春笋想到顽强的生命力。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，要善于多方面的看问题，打破常规，独劈蹊径，选用人人心中有的材料，写出个个笔下无的见识，塑造第一千零一个哈姆雷特，装靓第一千零一个林黛玉。

三、从材料的使用上创新——转换视角

学生围绕自己的生活经历选材，容易给人以真实感、亲切感，但由于生活经历的大体相同，又不善于在相同中寻找不同，从“我”的角度选材写作，容易出现千篇一律、万人一腔的现象。我指导学生在材料的使用上“转换视角”，创出新意，主要方法有以下三种：

1、“我”转化成“他”

写作中，我指导学生把“我”的视角转化成“他”的视角，然后根据这个人的身份、地位、学识、修养、心理、语言，所处环境等，围绕主题展开故事。以“父爱”为话题，有个学生拟的题目是《父亲的日记》，分别写了几个画面：女儿降生时，我高兴激动；女儿上幼儿园时，我天天接送；女儿上小学时，我夜夜陪她学习。“我”转化成“他”，站在父亲角度去写，整篇文章洋溢着浓浓的父爱。

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2、“我”转化成“物”

写作中，我还让学生用拟“物”的方法，把人当物来写，设身处地站在物的角由于学生的生活经历大体相同度，进入该物的角色来体悟这个世界，最终表现人的某种情感。有个学生以《黄狗日记》为题目，以小狗的视角与感受，写了小明对“我”的热情呵护，其父母对“我”的冷酷无情，表现了一个重大主题：人与动物要和睦相处，人与自然要和谐平等。

3、“我”转化成“多主体”

写作中，我还让学生把“我”的视角转化为“多主体”视角，围绕同一个主题或故事，多角度表现。以“喝彩”为话题， 有一位学生赞美老师，就采用了几个主人公分别为老师喝彩：老师的话、同学的话、师母的话、黑板的话。 

四、从作文的形式上创新——运用五种结构

材料解决了“言之有物”、立意解决了“言之有理”、角度解决了“言之有点”的问题，还需要解决“言之有序”的问题。“序”就是文章的组织结构、表情达意的形式，它就像人的骨骼一样，是材料血肉的依附体和立意灵魂的寄托物。文章别具一格的结构形式，能使作文充满灵气和魅力，我从以下五个方面对作文的形式进行创新。

1、问答形式

问答形式就是用对话模式让读者对话题有一个清醒的认识。此种形式简洁清晰、一目了然。以“幸福”为话题，有的学生就以母子对话的形式写了一篇《幸福是什么？》的作文。

儿子：妈妈，幸福是什么？

妈妈：幸福是一双翅膀      。幸福是一粒种子      。

妈妈一口气说了十处“幸福是      ”，用排比段阐释幸福。

2、书信形式

书信是学生耳闻能详的形式，是一种交流思想、传递信息、沟通联系的实用文体。书信会使人觉得如谈家常，真切自然。作文《我该怎么办》，有的学生就采用两封书信的形式，主人公星星给知心姐姐一封信倾诉自己的烦恼与困惑；知心姐姐给星星回了一封信教他如何面对烦恼与困惑。

3、小标题形式

小标题能使文章具有线索清楚、层次分明、结构醒目的形式之美，并且可以省去许多过度性的文字，几个独立的片段就可以构成一篇文章。作文《拥抱英雄》以政府官员、军人、老百姓为小标题，写洪灾发生时，抗洪抢险的几个片段，表现了“一方有难、八方支援”的主题。

4、剧本形式

剧本形式就是通过描写两三个人物个性化的对话、动作、神态、心理等，在有限的篇幅内把尖锐的矛盾冲突表现出来，从而更好地表现文章的主旨。作文《不寻常的军礼》就是以剧本形式写成的：

时间：大雪纷飞的午后

地点：青藏高原的哨卡

人物：将军、营长、连长、哨兵

将军：（责问连长）如果他是你的亲人，你会让他呆这么久吗？

营长：（动情）哨兵是连长的哥哥

连长：岗位总得有人守（将军向连长、哨兵庄严地行了一个军礼）

画外音：正确认识事物，需要放好感情天平的砝码，作出理智而明确的决定。

5、日记形式

日记形式如同说心理话，让人感到真实。它以第一人称来写，以独立方式写出心理话，也可以用来记事。作文《爸爸，请不要再说了》是一篇受到伤害的幼小心灵的独白，它说明了家长教育孩子的成功与失败。

生活是五彩缤纷，千变万化的，作文材料就来源于生活，我们身边处处有材料、时时有材料。只要学生善于观察体验、善于学习总结，每个人都会独具慧眼，发现创新材料，给自己的作文嵌玉镶金，使之熠熠生辉。