文学艺术是一种社会意识形态。它主要包括绘画、雕塑、 音乐、舞蹈、戏剧、文学（诗歌、散文、小说等）、电影、电视等形式。艺术典型来源于现实生活，具有鲜明的个性，它源于现实生活高于现实生活，能深刻地揭示一定时期社会生活的本质和发展趋向，给人以更加突出、更加强烈的艺术感染。

文学艺术对社会的发展具有巨大的能动作用。这种作用通过对人的思想感情、精神面貌起潜移默化的影响来实现。文学艺术有诸多作用，其中包括： （1）教育作用。任何文学艺术作品都不是对社会生活纯客观的反映，而总是寄寓着作者一定的社会理想和追求，表现了作者的世界观、政治立场和对生活的态度和评价，给人以教育。（2）美感作用。作者按照一定的审美观念塑造优美的艺术形象，给人以美的享受，陶冶人们的性情，培养人们高尚的情操、艺术趣味和审美观点，提高人们识别是非的能力。文学艺术是人们对现实的审美认识的工具，同时又对人格的塑造起到潜移默化的作用。

虽然我们不能片面夸大文学艺术的教育作用，但也不能小视它的功用。 现在学校德育工作往往只注重以制度规范学生的外在行为，而忽视了对学生内心的熏陶。学校德育教育苍白无力，我们为什么不开展丰富多彩的文艺活动，以学生喜闻乐见的形式对学生进行潜移默化的教育呢？让学生参与开展文学艺术活动，对培养学生良好的思想品德和行为规范、树立科学人生观有着其他手段不可替代的作用。           

学校的德育工作者应该懂得，德育教育不仅仅是对学生的思想道德教育，还应有意志品质教育。学校的德育工作者应摒弃僵死的教育理念和手段，为了实现学校德育教育目标，改善工作方法，寓德育教育于文学艺术之中，让学生在欣赏文学作品、徜徉艺术海洋之时，培养良好情操，提高其综合素质。 

一、阅读欣赏文学作品，以高尚的道德情操鼓舞学生

文学的最大特点在于它的形象性，因此,文学欣赏始终不能离开形象，正是这个原因,读者在阅读文学作品时的感受和认识，和阅读其他类文章时不一样。阅读文学作品，能为作品的鲜明生动的艺术形象所吸引、所感染，读者通过文学作品中的形象，可以认识它所反映的生活面貌，领会它所体现的具体真理，实际上也就是认识它所具有的艺术美，以致受到启发、感奋而欢欣，这也就是受到了美感教育。

文学的教育作用是由欣赏来实现的,并且是和美感相结合的。

最值得一读的也是最受教育的应该是红色经典作品，曾经的岁月，中小学语文课本红色经典作品在课本中占有一定的比重，有举足轻重的地位，对青少年的高尚道德品质的培养取得了有目共睹的成绩，但同时由于片面夸大其教育意义，而忽视了其他方面道德修养的教育，也造成人们一定的道德失范。现行的语文课本不论是小学还是中学，编写教材人员为了突出教材的“时代感”，红色经典课文大大减少，然而增加了具有人文性的体现着中华民族美德的优秀篇章，更加方便了对学生的思想品德教育。中小学语文课本中的红色经典作品和体现中华民族美德的优秀篇章是培育民族精神、培养审美情趣、陶冶意志情操的重要内容，有着其他教育方式不可替代的作用，成为有志青少年学习和成长历程中的主要精神营养。所以，学校德育工作应该结合学科教学，大力开展德育工作，使学校德育工作充满活力，彰显时代特色。

那么，作为学校的德育工作者，有责任和义务指导学生选择好书来读。

文学作品是同学们最喜欢的一类书籍之一，其对学生的教育是潜移默化的。文学作品的作用首先是娱乐性，读者在享受作品带来的快感的同时受到美感教育，美感教育作用是一种与美感作用相结合的教育作用，它同时影响人的理智和感情，影响人的整个精神世界，对人的进步思想和崇高的道德修养都有重要意义。优秀的文学作品，就是通过描绘丰富多彩的自然美景，赞颂人类社会中的优美事物和崇高美德，揭露和批判丑恶的东西。广大读者阅读这些作品，能够获得丰富的知识，形成健康的审美观点。

依托语文教学渗透德育教育是搞好学校德育工作的契机。语文从很大程度上讲是用一些真、善、美的东西来净化学生的心灵，培养他们健康的心灵，完善他们的人格。正所谓“文以载道”，文学作品对学生良好品德的形成有不可低估的作用。

例如孙犁先生的《荷花淀》，是一篇表现冀中人民在抗日战争中英勇奋斗的事迹的诗一般的小说，具有极强的美感教育作用。他塑造的水生嫂等一系列人物形象，一直活跃在现代文学的画廊中，至今仍使人们受到极大的教育和鼓舞。

还有《周总理的睡衣》里周总理艰苦朴素的品质，《诚实的孩子》里列宁诚实知错就改的品德，《你们想错了》里方志敏清贫一生宁死不屈的坚强意志。在老师的指点下，这一系列人物所具有的品格，会给学生留下深深的印象，“润物细无声”，在潜移默化中，让学生耳濡目染，受到教育，从而形成积极向上，健康的人生观、世界观。

      陶冶情操，培养审美情趣也是文学作品的功能，中国是诗的国度,诗词是中华民族的精神载体。诗词中洋溢的生命情感意识有助于我们对生命的理解, 而对中华诗词的审美则更能达到提升生命的作用。 诗歌鉴赏有助于培养有道德的高素质的人，诗歌能够颐养性情，美化心灵，喜爱诗歌才会热爱生活，热爱生命。

　　近几年青少年不珍惜自身生命的极端个案的频发,促使教育工作者反思教育中对生命关注的缺失。欣赏美好生命,承受生命苦难,尊重生命,关爱生命,珍惜生命，是学生意志品质的重要内容，也是德育工作者工作的重要内容。

二、开展文学社团活动，以浓厚的文化氛围滋润校园

文学社团活动既是语文教学的必要补充和延伸，又是活跃校园文化、开展教育活动的必要手段。当前的教育体制和考试体制严重束缚了青少年的手脚和头脑，造成学生性格的不健全，文学社团的活动，无疑给学校的教育注入了活力、带来了生机，使学校出现了应有的宽松和谐的文化氛围，我们有理由相信，这种浓厚的文化氛围就像春风拂柳、雏凤清鸣，使人愉悦、使人欢欣，使青春的火焰燃烧起来，使生命的激情沸腾起来。

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请看我校学生的作品，这些表现了学生对生活的热爱，对美好事物的追求。

诗歌《蝴蝶漫空飞》：

蝴蝶漫空飞，多优美

那是孤独的体会

经过了漫长的寒冷冬夜

花开的季节不再沉睡

蝴蝶漫空飞，多优美

那是幸福的体会

完成了又一次蜕变

欣然随风任意追随

蝴蝶漫空飞，多优美

那是自由的体会

赏尽了人世间的美丽

穿越了旖旎的千山万水

蝴蝶漫空飞，多优美

那是梦的陶醉

深知前方的路不会太远

依然奋力振翅翩翩飞

散文《雪的联想》片段：

“雪总会融化的，这个洁白的世界，只是暂时的，如果没有了雪，脏兮兮的小道，丛生的杂草，丑陋的垃圾堆，又都该出现了。我真的希望这雪永远下个不停，永远不融化。这个世界就永远洁白美丽了。我们真缺少雪呀。

其实，我们每个人都可以成为一片洁白的雪花，打扮我们的世界，让我们的世界更美

好，我心甘情愿做一片雪花，我希望大家是雪花。”

可以看出，学生是在用心去感受生活，同时有用生活去充实内心，从阅读欣赏到用手写心，都是一种“有氧教育”，而不是干巴巴说教。

生活中不能没有诗，诗意的生活是最美的，是最打动人心的，更是德育工作者最希望

得到的一种高尚境界。

文学社团活动不仅仅是创作，它的活动内容广泛而又多样性。（一）名家名篇赏析，（二）文学作品朗诵会，（三）深入生活，参观访问，了解社会，（四）自己动手创办文学小报，等等。所有活动都能极大地磨练学生生活意志，提高学生审美水平，受到良好素质教育。同时让学生了解人生，了解社会，提高了辨别善恶美丑能力和社会实践能力。

三、依托学校特点，开展艺术活动，弘扬人文精神

    艺术教育在人格修养方面具有内涵的丰富性、方式的独特性。因此，艺术教育对人格修养方面起着可贵的辅助作用，它是思想道德课所代替不了的人格修养课程。在学校教育中，美术教育和音乐舞蹈教育是必不可少的。

    生活中，美无处不在，美是人们的一种向往和追求。艺术美、自然美及一切具有美感的事物都能净化人们的灵魂，陶冶人的情操，塑造人的品行。美术就是美的艺术，因此，寓德育教育与美术教育之中，将德育升华到美育教育，才能真正实现“美育”，使德育得到升华。

     绘画、音乐、雕刻、设计、书法、摄影等都能在一定程度上陶冶美好性情、培养高尚情操，真正实现艺术的美感教育。当我们置身天安门广场的时候，我们都会在内心油然升起一种崇高、庄严和神圣的情感，这种情感不仅来自天安门广场的雄伟，更来自我们对天安门的认知、回忆和想象。因为，它已成为象征中国历史的一个审美符号。它经历了古代中国的文明和近代中国的屈辱和奋起，更见证了中国二十多年来改革开放的巨大成就。徜徉于西方现实主义、浪漫主义、印象主义的美术作品，为其对历史形象的诠释而由衷的赞叹，为其雄浑壮阔强烈的艺术感染力而拍案，为其超现实奇特的想象力而叫绝，为其奇妙的光与影而击节。学生不再是分数的奴隶，而是具有健全人格的真正的人。

另外，音乐教育不仅仅是美育,由于其要表达一定的思想倾向,所以当然会起到德育的作用。好的歌曲可以使人燃起爱国情、思乡情、友情、亲情，美化心灵、催人奋进。《黄河大合唱》动人心魄、荡气回肠、振奋人心。《命运交响曲》叩响命运之门，让人感知人生的坎坷，激起人们与命运抗争的勇气。等等，不一而足。

开展丰富多彩的艺术活动是实现学校德育管理目标、大力弘扬学校人文精神的重要手段。学校可以在条件允许的情况下，适时适度的开展校园艺术活动，丰富学生的课余生活，营造校园文化氛围。让校园成为培养学生德智体全面发展的沃土。

总之，德育是培养学生的一项重要工作。文学艺术对学生的教育作用也是有限的，它不是解决一切问题的灵丹妙药，夸大它固然不对，而忽视它更不正确。我们深知作为教育工作者所肩负的责任，我们既需要用优秀的文学艺术作品去打动我们的学生、去教育我们的学生，又需要我们开动脑筋，采取积极措施去帮助教育我们的学生 。我们应彰显德育工作的活力，把校园德育工作做得有声有色、丰富多彩，为社会培养出德才兼备的优秀人才。