知识与技能：

      1、了解作者贾平凹的相关知识。

      2、理解文中的各种“柏”的象征意义。

      过程与方法：

      1、学习本文拟人化的写作手法。

      2、品味本文生动、形象的语言特点。

      情感、态度与价值观：

      感悟作者在文中所传达的对人生的哲思。

      教学重点：品味本文生动、形象的语言特点。

      教学难点：理解文中的各种“柏”的象征意义。

      教学方法：自主教学法。

      教学课时：一课时

      教学流程：

      一、作者简介：

      贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月·正月》获中国作协第三届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国孚飞马文学奖。

      二、学生读课文，理清课文脉络。

      第一部分（1）：黄陵柏的整体景象。

      第二部分（2——19）：介绍柏谱。

      作者是按照两个标准来给柏分类的：

      第一类：按照生长地的不同，有：山下柏、坡坎柏、平地柏、石缝柏、柏中柏、夹石柏、山顶柏、芽柏，计八种。

      第二类：按照开状的不同，有： 柏、风头柏、屈柏、桩柏、朽柏、挤柏、孤柏，计七种。

      第三部分（20）：自我反思。

      三、柏的象征意义。

      “山下柏”，其情态特别像出身卑微但又不甘心的人；

      “挤柏”，是那种身处险恶习生存环境，而必须不断在竞争者的写照；

      “孤柏”，活脱脱的一副生活优越、懒散无为的富家子弟模样。

      四、文章主旨：

      在本文中，作者通过对黄帝陵十五种柏树的拟人化描写，表达了他对人生价值的多种思索和领悟。

      五、写作借鉴：

      1、用拟人化手法写物。本文作者采用了拟人的修辞手法，把柏当作人来观照，生动形象，立体地刻画了各种柏的生存状态，令人读来觉得趣味横生。

      2、以物喻人，蕴含哲思。在本文中作者借柏喻人，将对各种人生状态的思考巧妙地寄喻地柏树上，既形象又含蓄地传达了自己对人生的思索。

      六、拓展延伸：

      自然界的植物都是有生命、有“语言”的，你喜欢哪种植物，说说你喜欢它的理由。

      七、布置作业：