李青春

      教学目标：

      知识与技能：

      1、积累词语，掌握重点字词；

      2、摘抄课文中出现的诗句，并熟读成诵。

      过程与方法：通过阅读品味，了解物候现象的变化

      情感态度和价值观：开阔视野，提高自己的文学修养

      教学重点：积累词语、诗句，了解物候变化

      教学难点：阅读品味，了解物候现象的变化

      课时安排：一课时

      教学方法：自主、探究、合作

      教具准备：多媒体课件

      教学过程：

      一、复习前文，导入新课：

      请几位同学背诵上节课诗词。鸟语花香都是大自然的语言，今天让我们来看看唐宋大诗人诗中的物候。

      二、作者简介：

      竺可桢，1890年至1974年，浙江上虞人，著名的科学家、教育家。

      三、题目解析：

      “唐宋大诗人诗中的物候”说的就是唐宋诗歌中吟咏的四季景色。本文借唐宋诗中的一些诗句，介绍相关的物候知识。

      四、正音、识字：

      卉（huì） 勰（xié） 瀛（yíng） 滹沱（hū tuó）

      蕃（fān） 瀼（ràng） 涪（fú）

      五、解析课文：

      1、欣赏课文中出现的几首诗：（听诗歌的朗读及解析）

      2、学生自由朗读课文，师板书。师生共同完成板书。

      板书设计：

      诗人 诗 文 物 候

      白居易 《赋得古原草送别》

      1、草木有一年一度的循环规律

      2、循环随物候转变。

      李白

      王安石 “东风已绿瀛州草…”

      《扶风豪士歌》

      “春风又绿江南岸…” 物候有区域性

      李 益

      刘禹锡

      王之涣

      毛泽东 《临滹沱见蕃使》

      《竹枝词》

      《出塞》

      《送瘟神》 杨柳是初春的象征；物候的地域性和历史变迁是分不开的。

      杜甫 “西川有杜鹃…” 侯鸟与物候的关系

      陆游 《鸟啼》 侯鸟与农事的关系

      六、拓展延伸：

      请你搜索自己积累的诗词，归纳诗词中的物候现象。

      （生完成于联系本，师加以适当指导。）

      七、归纳：

      处处留心皆学问，仔细观察身边的事物，增进自己的见识、修养。