教学目标：

      1、指导学生品读欣赏生命部分（12－17），品味文章精美语句，感受语言美。

      2、体会作者构思，发学生联想，感悟生命美。

      3、归纳学习方法，对学生进行学法指导

      教学设想：

      通过欣赏，使学生理解作者的思想感情，与作者产生思想共鸣，感悟生命美。引导学生以欣赏者的心态感悟生命、品味生活的细节，延伸文本，寻求材料外的感知。

      教学过程：

      一、设疑导入，激发兴趣

      有一样东西，无论你是富人还是穷人，无论你是权顷天下还是一介平民，你只能拥有一次。（生命）

      生命——每个人都平等的拥有一次，但每个人都可能以不同的姿态面对生命，不同的姿态将决定一个人拥有生命的质量。我们该如何面对生命，让生命变得更为美丽。

      二、通读全文，整体感知

      1、作者从什么时候开始思考生命的?作者对生命有怎样的认识?

      2、作者认为应该怎样享受生命、把握生活?你能否理解她的想法?

      三、紧扣标题，分步研读

      1、结合思考题1，研读作者对生命的思考部分（1－11）。

      认识死亡――亲历死亡――感悟新生

      作者在这几件事中，对生命的思考逐步深入。通过的生命的深入思考，作者才开始了对生命的欣赏，思考生命是欣赏生命的前提。

      2、结合思考题2，品析欣赏生命部分（12－17）

      ①学法指导

      这几段文字，文质兼美，如何鉴赏？

      归纳：读，读出感情、处理好语速、语调等；品，品味语言美；悟，

      联系自我，获得一份属于自己的感悟。

      ②交流学习

      品读13－15段作者对生命中细节的欣赏

      学生自由朗读、品味、共同交流。

      ③朗读体验，教师激励性评价。

      四、拓展文本，感悟生命

      通过欣赏，我们感受了到了生命之美，生命中这些小细节在作者的笔下是如此的优美，让人怦然心动。这是因为作者以一种欣赏的心态观望生命，所以生命是美丽的，生命本身的存在就是希望，生命中的那些成功与失败、荣誉与耻辱、高尚与卑下，都是一本不同内容的书，活着，就是一首好诗。人的一生，就是由无数个细节组成的片段连在一起的，那些细节，或过后忘记，或永远深刻，或不自觉地重复和些许变化，这些细节常常会温暖着我们的心，比如一个动作，一句话，一个表情，一个片段。那么让我们一种欣赏的心态对待生命，请同学们模仿作者的手法，写一段对生命中小细节的感悟。

      学生仿写、共同交流。

      六、情感共鸣，教师小结

      我们每个人的生命都像一本书，不管它是印刷精美的豪华书，还是装帧朴素的平装本，它都只能印刷一次，也就是说，我们每个人的生命都是“绝版本”。拥有并懂得珍惜，把一颗透明的心灵，做成晶莹剔透的风铃，静听岁月的柔美风声。

      欣赏生命吧，放飞自己。