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标签:教学论文
关于优化课堂教学充分调动学生主观能动性的建议


      优化课堂教学就是要以较短的教学时间,取得较大的收益。使课堂教学效率步入高层次、高境界。那么,以哪些途径来优化课堂教学呢?下面仅就调动学生主观能动性,提出几点建议:

      1、利用青少年求知欲望,以“疑”制胜。

      课堂教学的过程不外是设疑(提出问题)、析疑(分析问题)、解疑(解决问题)的过程。如果教者能紧紧抓住青少年强烈探求未知世界欲望的心理,别出心裁,步步设疑、激疑,就能引导他们迅速进入最佳学习状态,置身于兴致盎然的氛围之中。疑问是已知通向未知的桥梁。是学生认识活动向前发展的动力。因为任何研究,探索、总是从提出疑问开始的,所以教者只有善于设疑,才能促使学生积极思维,才能调动起学生学习的内因。造成学生完全被疑问所吸引而认真思考,努力钻研和探索的情势。牢固而全面地掌握所学得的知识。设疑的方法是多方面的:可从知识上设疑,突出重点,攻破难关;可从知识联系上设疑,以沟通知识间的联系;可从思路上设疑以指明学习的思维方向;也可在实用时设疑以强化占有的知识。

      2、精心设计课堂结构,以“巧”制胜。

      课堂结构是否合理,是否能取得预期的满意效果,关键在于能否以“巧”制胜。

      所谓“巧”,不是单方面的形式之精巧,而是指形式与内容的完美统一,即根据一 堂课所传授的具体内容,来巧妙设计最能收到的理想效果的形式,它以最大限度调动学生主观能动性、以面向主体的学生、发展其敏捷活跃的思维能力为目的。设计课堂结构一般有三个环节:一为“自学”,教者巧妙安排,给学生以自学的机会、自学的时间、自学的材料、自学的方法;二为引导,充分发挥教者的主导作用,巧妙引导,对学生的思维起到“点拨”、“诱发”、“引爆”的作用;三为议论,它对学生的思维能起到“触媒”、“催化”、“助燃”的作用。

      3、采用多变的方法手段,以“新”制胜。

      新颖的教学手段、教学方法,也能极大调动学生学习积极性和主观能动性。新的方法,不一而足,但最根本的一点,就看其能否引起学生的兴趣,能引起学生兴趣的手段就是“新”的。兴趣是学生探索新知的直接动因,在课堂教学中它可以把学生的注意力有效地集中到学习方面来,使其能随着教者的思路积极思维,把无意注意转向有意注意,从平时熟悉的事物之中逐渐步入抽象思维世界。

      可采用的方法:或化难为易、化大为孝化整为零;或易中见难、小中见大;或玩中长知、乐中长才。

      
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