教学目标：

    1、了解沙漠里的奇怪现象及其形成原因

2、掌握说明文的基础知识

    3、培养科学的世界观

教法：1、运用基础知识理解分析

      2、 动手操作演示实验

学法：1、合作讨论

      2、动手实践

教学要点：做好演示实验，提高授课主形象性、生动性、趣味性，这是本节课成功的关键。

教具：幻灯片、小镜子、植物标本、水碗、筷子

教学过程：

    一、导入新课：

    1、导语：同学们，今天有这么领导和老师光临我们的课堂，大家不感到高兴吗？让我们用热烈的掌声欢迎他们！这节课，我将和同学们一起学习著名科学家竺可桢所写的事理说明文《沙漠里的奇怪现象》，希望大家收获多多！（幻灯显示课题及作者、设计者）

    2、作者简介：（指名朗读）

    3、学习目标揭示：（教者范读）

    ①了解沙漠里的奇怪现象及其形成原因 

②掌握说明文的基础知识

    ③培养科学的世界观 

    4、过渡：在学习课文之前，让我们一起来欣赏几幅沙漠的图片，领略一下沙漠风光。（幻灯显示图片）

    过渡性提示：那么，在这茫茫的沙漠里，究竟会发生哪些奇怪的现象呢？请同学们在看书之后，寻找相关的答案。

    二、学生自读课文：（鼓励学生放声朗读）

    三、合作学习：（指导学生分组计论，可自由组合）

1、本文主要介绍了沙漠里的哪些奇怪现象？

2、产生这些现象的原因是什么？

3、古人为什么把沙漠描述得那么可怕？作者为何引用这些传说？

4、作者是用哪些方法来说明它们的？

5、课文采用了什么说明顺序？

师生互动，讨论、提问、明确：

1、幻灯显示图片：魔鬼的海、海市蜃楼、鸣沙

2、学生回答，后幻灯显示。内容略。

    为便于学生理解，教师用几面小镜子做一个理解性的演示实验，演示“魔鬼的海”及“海市区蜃楼”的形成原因，让学生注意观察、思考和理解。

    3、①更形象具体地说明沙漠的可怕程度量

       ②引出下文科学的解释；

       ③反映了人类认识自然的过程。

    4、幻灯片显示说明方法。

    5、幻灯片显示：逻辑顺序。（动画呈现理解过程）

    四、拓展与延伸：

    <一>科学发现之旅

    提示语：那么，在我们的生活中，有没有这些奇怪的现象呢？

    学生自由发言。

    幻灯显示，并运用科学原理解释，特别重视做演示实验：

1、筷子折弯

2、水流旋转

3、盛夏公路上的“水面”

4、藤本植物的旋转

5、神秘的“鬼火”

    演示实验：1、用水碗、筷子做道具，让学生观察并寻求科学和解释。

              2、引领学生观察实物，分析原因。

              3、类似“魔鬼的海”。

              4、展示实物标本，让学生注意观察，尝试分析形成原因。

              5、用生活中的实例加以解释。

    <二>揭示神秘面纱（幻灯显示）

1、筷子折弯—光的折射

2、水流旋转—地球自转

3、盛夏公路上的“水面” —光的折射与反射

4、藤本植物的旋转—趋光性、遗传性

5、神秘的“鬼火” —磷的燃烧

    <三>人类未解之谜

    提示语：那么，我们人类还有哪些未解之谜呢？

    学生自由发言。后幻灯片显示：

1、神秘的麦田怪圈

2、百慕大三角洲

3、神秘的UFO

4、是否有外星人

5、宇宙内是否有第二个地球

6、宇宙到底有多大

7、生命的起源是什么

    幻灯显示相关图片：麦田怪圈、百慕大三角洲、UFO

    五、归纳总结：

    能过本节课的学习，我们不仅掌握了说明文的一般知识，还了解了沙漠里的奇怪现象，让我们开阔了眼界，增长了见识。俗话说：大千世界，无奇不有。宇宙是无穷无尽的，自然是奇妙无穷的，自然界中有许许多多的奇怪现象，作为一外现代人，我们还能象古人一样讲迷信吗？当然不能。我们要用科学的眼光看待世界，用科学的思维展望未来！

    幻灯显示：再见！

    播放音乐，在音乐声中下课。