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苏教版七年级教学设计
《史记》选读——《秦始皇本纪》教案(苏教版选修)
教学目标:1.了解历史上的秦始皇其人其事
2.积累文中出现的重要字词和文言现象
3.初步了解《史记》叙事的体例,叙事方式和叙事的艺术特色
4.认识作者的思想感情,学会辨证的看待历史人物
教学重点难点:掌握文中出现的重要字词和文言现象
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时:
1导入:
两千多年前的战国时代,硝烟四起,群雄逐鹿,人民处于水深火热之中,这个时候,历史需要一个人来统一整个华夏大地,使社会稳定下来。于是,赢政出现了,他励精图治,任用贤良,终于统一六国,建立起强大的秦王朝——我国历史上第一个封建国家,虽然仅仅维持了十几年的时间,但是在我国的历史上却起着至关重要的作用,它代表着历史发展的总趋势总是越来越走向进步。今天我们就来学习《史记》,进一步了解一下这个集大毁大誉于一身的千古一帝。
2检查预习,学生朗读,纠正字音
井陉(xíng) 王贲(bēn)雨(yù)雪 眇眇(miǎo) 谥(shì)
朕(zhèn) 辟(bì)禁 黥(qíng)
3学生自主梳理课文
指导学生处理课文字词句中的疑难问题:
(1) 通假字
彗星见东方 “见”通“现”
寡人以眇眇之身 “眇”通“渺”
不为置王,毋以填之 “填”通“镇”
卒有田常、六卿之臣,无抚拂 “拂”通“弼”
夸主以为名,异取以为高 “取”通“趋”
宫观百官奇器珍怪徙臧满之 “臧”通“藏”
闭中羡,下外羡门 “羡”通“埏”
虽万世世不轶毁 “轶”通“迭”
(2)古今异义
昔者王帝地方千里
古义: 土地方圆 今义:跟“中央”相对;地点
他时秦地不过千里
古义:不超过 今义:表示转折
增始皇寝庙牺牲及山川百祀之礼
古义:古代祭祀用的牲畜 今义:为正义事业献出生命
百姓当家则力农工
古义:在家 今义:主持家务
二世三世至于万世
古义:到了 今义:另起一事
(3) 词类活用
诸尝与王生赵时母家有仇怨,皆坑之
名词作动词,坑杀
燕王东收辽东而王之
名词作状语,向东
降越君,置会稽郡
使动用法,使……投降
一法度衡石丈尺
数词作动词,统一
博士七十人前为寿
名词作动词,上前
人善其所私学,以非上之所建立
意动用法,认为……是好的
宫观百官奇器珍怪徙臧满之
使动用法,使……满
今青臣又面谀以重陛下之过,非忠臣
名词作状语,当面;形容词作动词,加重
树草木以象山
名词作动词,栽树
(4) 特殊句式
十四年,攻赵军于平阳 状语后置
非死云阳 省略句
卒有田常、六卿之臣,无抚拂,何以相救? 宾语前置
展开全文阅读
尽闭工匠臧者 定语后置
(5)多义词
初:
初令男子书年 开始
初大人以臣无赖 当初
楚怀王初封项籍为鲁公 当初
将:
桓 攻赵平阳,杀赵将 将军
使王贲将 做将军
乃遣当阳君,蒲将军将卒二万渡河 率领
皮之不存,毛将安附? 将要
兵:
燕太子患秦兵至国 军队
又复立国,是树兵也 战争
收天下兵,聚之咸阳 兵器
齐王建与其相后胜发兵守其西界 军队
兵连祸结 战争
军:
东与燕和兵,军上谷 驻扎
破荆军 军队
晋军汜南 驻扎
面:
今青臣又面谀以重陛下之过 当面
能面刺寡人之过者 当面
于是焉河伯旋其面目 脸
吕马童面之,指王翳曰 背向
发:
发卒受地韩南阳假守腾 派遣
有贤士大夫发五十金 拿出
非常之谋难于猝发 发动
发其志士之悲哉 抒发
发沛中小儿得百二十人 征发
使:
韩非使秦 出使
秦使将军王贲从燕南攻齐 派遣
周公之逮所由使也 指使
人皆得以隶使之 驱使
秦王使使者告赵王 派遣
下
王翦将上地,下井陉 攻占
展开余文
始皇下其议 下交
率群下以造谤 在下位的人
下外羡门 放下
(6)重点实词虚词:
王之河南 到
秦用李斯谋,留非 扣留
发卒受地韩南阳假守腾 代理
内史腾攻韩,得韩王安 捕获
以其地为郡,命曰颍川 命名
秦王觉之,体解轲以徇 示众
乃益发卒诣王翦军 增加
王翦谢病老归 辞别
寡人以眇眇之身 凭借
今名号不更,无以称成功 显扬,称颂
群臣皆以为便 有利
请立诸子,唯上幸许 希望
诸子功臣以公赋税重赏赐之 用
天下共苦战斗不休,以有侯王 因为
并阴山至辽东 沿着
吾闻殷周之王千岁 统治
所置凡七庙 共
道古以非今,饰虚言以乱实 来
以古非今者族 用
4课后作业:
整理学习课文中的重要字词和文言现象
思考课后阅读与探讨
第二课时
一..回忆上一节课的内容:
翻译句子:
秦王之邯郸,诸尝与王生赵时母家有仇怨,皆坑之
始皇下其议于群臣,群臣皆以为便
秦始皇置酒咸阳宫,博士七十人前为寿
今青臣又面谀以重陛下之过,非忠臣
人善其所私学,以非上之所建立
二.复读全文,分析文章的结构:
全文可分为两部分。
第一部分,简要地历数秦始皇在前代打下的基础上,逐个吞并六国的经过。
第二部分,叙述秦始皇在统一天下后的言行和事件。一方面列举了诸如议帝号、改历法服饰、分天下为三十六郡、统一法律、统一度量衡和文字,焚书坑儒。另一方面又列举了秦始皇大兴土木建造陵墓和死后的一些情况。
(板书:)
统一六国:南征北讨
统一天下后:定帝号
分郡县、统一度量衡和文字
焚书坑儒
建陵墓
三.小组讨论,怎么看待秦始皇这个人?
提示:秦始皇具有卓越的政治军事才能,能够礼贤下士,重用人才。(统一度量衡和文字;强起王翦,重用王家父子等)
同时又骄奢淫逸,暴虐凶残。(坑杀在赵国时母家仇人,焚书坑儒等)
但在历史上,他成功的统一了六国,结束了春秋以来诸侯长期纷争的混乱局面,建立了我国第一个封建集中制国家。同时统一度量衡和文字,为社会的稳定,经济文化的发展和社会的进步提供了重要的条件。
(学生可发表自己的观点)
四.作者司马迁对秦始皇的态度
司马迁在《史记》中表现出来的进步性确实是前无古人的,他以朴素的唯物主义历史观,给人们展示了秦始皇这个集大毁大誉于一身的封建帝王的一生。秦始皇的杰出才能和卓越贡献却是不可抹杀的,同时,他的暴政和凶残也是其在历史上难以清洗的污点。
五.本文的艺术特色
1. 以编年记事的形式,记载了秦始皇以及秦二世一生的主要活动和所发生的重要事件,真实地反映了秦王朝建立前后四十余年间风云变幻的历史场面。
2. 详略得当,简中有繁,概括和重笔相间。因为是人物传记,对能深刻体现人物形象的事件进行详细的叙述。
六.课后作业
继续积累文中出现的重要字词和文言现象
学完《秦始皇本纪》后,试着写一篇读后感
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