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标签:教学论文
议论文难点突破
 现在的学生普遍存在这样的问题,他们写议论文的时候,只会提观点和摆材料,通篇作文没有一点自己个人的意见和看法,往往缺乏对事物的认知和辨析能力,就像水和油的关系彼此脱离,这类作文按高考评分标准只能给到中等或以下档次。

请看一个例子,论点:贫困也是一笔财富

 “自古才子出寒门”。司马光出身贫寒;范仲淹两岁丧父,随母改嫁,幼时连稠一点的粥都难以喝到;明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗。荷兰画家梵高也曾穷困潦倒,一文不名,生活上常靠着弟弟接济;苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿;居里夫人刚满十岁就外出打工……可见贫困也是一笔财富。

这段文字优点是观点明确,论据丰富;缺点是“观点+论据”格局。论点和论据之间互相脱离,两者之间缺乏必要的联系的桥梁,论点还是论点,论据还是论据;论据失去了其应有的作用,论点孤立无援,也就失去了立足的依据。这种“不讲道理”的议论文,论点无论怎样正确,也不足以服人;论据无论怎样充足,也不过是一堆零碎的材料。

这样看来分析论证显得必不可少。议论文不论不证,难以揭示材料与观点之间的内存联系,难以显示材料中包含的道理。

分析论述不能空谈抽象的道理,而必须摆出事实再讲道理,即用材料证明你的观点。要使材料能充分证明观点,就必须通过分析,把材料与观点之间的内在关系证明给人看。

通俗地说,证明给人看的过程,就是分析、论证。我给学生打个比方,就像做数学证明题,题目给出了条件和结果,你不能只把条件搬上去,就写结果,还必须要根据条件一步步去推导,要有一个证明的过程,否则,别人就看不懂。理解不了。

换个角度说:分析论证,就是变单纯举例为举例说理。为了帮助学生解决这个问题,我给学生归纳了几种容易操作而又有效的展开分析的方法。

1、“因果分析法”: 

“因果分析法”就是抓住论据所述的事实,并据此推求形成原因的一种分析方法。

例如:磨难,能历练人生。贝多芬双耳失聪,却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲,撼人心灵;司马迁遭受腐刑,却能在这样的耻辱中写成《史记》,汗青溢光;体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛,却又另辟天地,让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。磨难,能带领人冲破黑暗,绽放光彩。

这一叙例语段,采用了总分总的结构。中间列举贝多芬、司马迁和李宁三个例子来证明论点。毛病是在例子和论点之间缺少分析语言。那么,怎样展开议论呢?阅读语段,我们发现,“三位人物在磨难下的结果”已告知我们了,而对于原因则只字未提,所以,我们就可以添加“原因探究”的分析文字,以较好地架起事例与结论之间的桥梁,达到“叙”为“议”服务的目的。

修改:有时候磨难,恰恰能够历练人生,绽放光彩。贝多芬双耳失聪,却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲,撼人心灵,那是因为他不屈服命运的压打,顽强抗拒厄运,才谱出了人类的心灵之歌;司马迁遭受腐刑,却能在这样的耻辱中写成《史记》,汗青溢光,那是因为他有坚定如山的信念,刚毅如铁的意志,于诽谤讥嘲中坚持自己的志向,才突围成为“史圣”;体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后,却又另辟天地开创了自己的事业,让李宁牌系列运动用品风靡中国的体育用品市场,那是因为他懂得承受失败,不为失败所吓倒,才能在失败中开拓出一条新路。磨难,是祸,又是福。它对于意志坚强者,只不过是人生路上的一帘风雨,只要勇敢地走过去,前方是另一片蓝天。

这就是因果分析法。

2、“假设分析法”

假设分析法就是运用假设推理对所列举的论据进行分析,来证明自己的观点,使事例和分析例子正反映衬,很有说服力。

《六国论》:“向使三国各爱其地,齐人勿附于秦,刺客不行,良将犹在,则胜负之数,存亡之理,当与秦相较,或未易量。”就用了这一方法。

注意:对语段进行假设分析时,如果举的例子是正面的,那么就应从反面来假设分析;如果举的例子是反面的,那么就应从正面来假设分析。

例如:贝多芬28岁那年得了耳病,到57岁逝世,中间20多年的岁月,都是在与可怕的聋疾苦战。但是贝多芬没有向命运屈服,他凭着顽强的意志与病魔做斗争,终于在逝世前几年写成了一生中最著名最富有战斗力的作品《第九交响曲》。

试问,是什么使贝多芬走向了成功?是顽强的意志,不屈的奋斗精神。试想,如果贝多芬在厄境中缺少了顽强的意志,还会成为世界上最伟大的音乐家吗?显然,答案是否定的。所以我敢肯定的说,只有有了顽强的意志,才可能征服世界上的任何一座高峰。

这就是假设分析法,此外还有意义分析法、正反对比法等,就不一一举例了,学生在掌握了这些方法后,写起作文来就不再像以前那样光有例子而没有分析,使例子和分析成为了水乳交融的关系,真正做到有理有据,以理服人,这样文章也大大提升了一个档次,闪耀着理性的光辉。

 
标签:教学论文 议论文难
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