枣庄市第二十八中学九年级语文学科导学稿

学习目标 知识目标：

     1．积累生字生词，丰富语言积累。

     2．了解《红楼梦》的艺术成就，不断提高古典文学修养。

能力目标：

     1．讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。

     2．体会作者的赞美之情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴        赏能力。

德育目标：

     学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学。

重点难点 教学重点：   1．探究香菱学诗成功的原因。    

 2．赏析小说塑造人物的手法。

教学难点：   1．揣摩香菱这一形象，理解作者文中倾注的思想感情。

             2．引导学生探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助。

一、交流预习

1.温故知新

展示收集的资料：

①关于《红楼梦》 

②关于曹雪芹

③关于香菱

2.探索新知

①字音

王摩诘          应瑒         颦儿        诲人不倦   

香榭            鳏鳏         沁芳亭       怔怔

②释义

起承转合：

不以词害意：

地灵人杰：                          

穿凿：                              

诲人不倦：                      

③文学知识

《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作，小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，描写了以         为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。作者          ，名     ，字          ，号         ，     代           家。

二、互助探究

1.互助学习

① 大声朗读课文，读准节奏，读出感情，粗知文章大意。

（范读、领读、自由读、分组读、齐读）

②  疏通文意，能用自己的话叙述文章内容。

（逐段疏通，学生提问不理解的词语义，小组内及小组间解答，师帮助，生在书上或讲学稿上做好记录，以便积累。）

2.合作探究

学生利用圈点勾画法，标示出香菱学诗的几个阶段，并画出文中表现香菱专心学诗的语句。

三、分层提高

1.分层练习

1、请拿出你的阅读笔记，说说你眼中的香菱。

2、在学生分析人物的同时，教师适当引导学生明晰：作者运用了什么描写手法？这些描写对刻画人物有何作用？

2.交流提高

香菱学诗成功的原因是什么？

从香菱的学诗经历中，你有何所获？你觉得该怎样对待语文学习呢？

四、总结归纳

1.梳理知识要点

香菱学诗，意趣无穷，印证了古已有之的治学三境界：第一境界是“悬想”阶段：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”第二境界是“苦索”阶段：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三境界是“顿悟”阶段：“众里寻他干百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”从悬想到苦索到顿悟，曹雪芹为我们提供的不仅仅是学诗的借鉴，更是做人成大事业大学问的捷径。本文带给我们的东西是值得反复玩味、终生思考的。

2.出示知识体系

拜师——读诗——论诗——写诗

五、巩固反馈 

1.当堂检测

①整理课上发言，写一篇题目为“香菱学诗的启示”的文章。

②填空。

     ⑴《_____》不仅是我国章回小说的开山作品，也是我国最有成就的长篇历史小说。

     ⑵《_____》是我国文学史上第一部描写农民起义的长篇小说，它深刻挖掘了农民起义的社会根源，成功塑造了起义英雄的形象。

     ⑶《_____》是我国杰出的浪漫主义的神话小说，在它幻想的情节中，交织着深刻的现实内容。

     ⑷《_____》是我国古典小说现实主义高峰的标志，它写出了四大家族的由盛而衰，揭示了封建制度必然灭亡的历史趋势。

2.互助过关

独立思考后课堂交流。

作业

读过《红楼梦》的人都说，林黛玉是羸弱多病、多愁善感、孤傲尖刻的。书中也说她“孤高自许、目下无尘”，可我们的课文中并没见到这样的黛玉，你觉得文中的黛玉是怎样的一个人呢？请按照课堂上的分析方法，写一篇《香菱学诗中黛玉性格分析》于作文练习本上。

教（学）反思

修改意见