教学目标 

１.了解作者川端康成以及他的相关作

２.体味作者从自身感受起笔，从而引申开去的写作手法

３.品味文章的语言特色，借助文本进一步提高散文的认识鉴赏能力

４.通过学习，了解一些美学知识，理解美与审美问题

教学重点

１.理解本文的主题，把握作者写作的目的

２.鉴赏文本的语言，重点体会文章精彩句子的内在意义

教具准备 

多媒体资料、文字资料、朗读资料

教学过程

一、导语设计

“美”是一个古老而常新的话题。我们不是常常深感生活平淡乏味而赞叹作家、艺术家笔下的美景吗？我们不是常常神往于迷人的如情似梦的桂林山水、神奇雄壮的黄果树瀑布吗？究其根源，不是生活本身平淡乏味，而是我们缺少一颗感受美的心灵，缺少一副感受美的五官。若打开“五官”，用我们鲜活的心灵、审美的眼睛感受我们生活的环境，你就会发现，你终年生活的山乡村野、天然生态的花鸟虫鱼，都是那样的令你耳目一新！川端康成从“花未眠”这一自然现象引发了对自然美的一系列值得玩味思考。

二、作家简介

日本现代文学大师。1968年因《雪国》一书 “以敏锐的感受及高超的叙事技巧、表现了日本人的内心精华”而获得诺贝尔文学奖。该书还被誉为“日本近代文学史抒情文学的顶峰”。川端康成一生中创作了大量的小说和散文，其中尤以《伊豆的舞女》、《千只鹤》、《睡美人》、《雪国》、《古都》等最富盛誉。他的作品在虚幻、哀愁和颓废的基调上，以病态、诗意、孤独、衰老、死亡来反映空虚的心理、细腻的感情和忧郁的生活，追求一种颓废的至美，达到一种空灵虚无的艺术至境。1972年4月16日，这位追寻东方美的文学大师，在公寓用煤气结束了自己的生命。

三、阅读课文，整体感知

学生快速阅读，同时注意以下问题：

1.字词读音和写法

绽放( zhàn )    壁龛( kān )     邂逅(xièhòu )      相似(sì)     似的(shì)                  

渗透 (shèn)　　　 盛放 (shèng)       盛饭(chéng) 　　     陶冶(yě )      拙劣(liè)  　　　　　

模样(mú)         翌日(y ì)　　     拜谒(yè )        不可思议（yì）      凌晨（líng）              

毋庸置疑（zhì）        迥然不同（jiǒng）          坂上走丸（bǎn）

2.理解下列词语的含义

邂逅：偶然遇见。

   领略：了解事物的情况，进而认识它的意义或辨别它的滋味。

   拜谒：拜见，瞻仰。

   迥然：形容差的很远。

   开光：佛家语，谓佛像开眼之光明。

   众所周知：大家都知道。

   微不足道：微小的不值一提。

3.在课文中画出自己喜欢的句子。 

四、阅读思考，回答问题。

朗读过程中教师提出以下几个问题来帮助理解课文。

⑴第二段中“我”为什么“大吃一惊”？ 第八段中“我”又为什么“吓了一跳”？

⑵作者在第四段引述了雷诺阿、米开朗基罗的例子，其意图是什么？

⑶在文章第五段中，作者为什么说“一朵花也是好的”？ 

明确：

⑴因为发现花未眠，发现盛放的未眠之花格外的美。发现小狗的样子与艺术作品中的形象十分相似。（提示：先从上下文中找出相关句子，再用自己的语言加以转换和表述。）

⑵以这两个优秀的艺术家为代表，说明人对美的感受能力是有限的。（提示：结合上下文，应从对美的感受能力的角度来理解，并注意两人引言中的“死亡”及上文中的“无限”两词。“死亡”意味着终结，意味着“进步”的停止，它有前文中的“有限”是同样的意思。至此，作者引述两例的意图显而易见。）

⑶“一朵花”也可以发展人感受美的能力，引发人发现自然之美，所以说“一朵花也是好的”。（提示：注意第三段中“花未眠这众所周知的事，“忽然成了新发现花的机缘”句和本段中“一件古美术作品，成了美的启迪，成了美的开关”句，结合分析可知，这句话是从自然之物对于美的启迪的角度而说的。）

五、引导提高，讨论研究

教师：作者通过一朵没有睡觉的花引发开来，一直写到了“美”这个问题，正如同学们所理解的，作者在文章中写了很多优美的句子，可是你有没有想过，为什么你会觉得它写得很好呢？现在开始，你们可以四人一组分组讨论，先看看你们的认为美的句子是否相同，再看看你们的原因，想想作者为什么要这么写？

明确：在最后的交流中教师对以下的句子稍做说明引申。

⑴我常常不可思议地思考一些微不足道的问题。

作者说的是很微小的事情，其实谈的确实很高深的美学问题，这就可以引导学生得出以

小见大的写作手法。

⑵它盛放，含有一种哀伤的美。

根据对下文的理解，人感受美的能力是有限的，生命也是有限的，而自然的美是无限的。“哀伤”是作者悟出这个结论后感受到心情的遗憾。

⑶只要有点进步，那就是进一步接近死亡，这是多么凄惨啊。

展开全文阅读

这并不说明画家就是害怕死亡，他只是为无法进一步去认识美而感叹。要进一步说明的是，作者在写作过程中写了很多的句子，可以看成是他对美学得出的结论。

 

六、课文分析，结论总结

教师：根据上面同学们的理解，我们可以看出，作者川端康成在这篇文章里得出了很多的美学结论，请大家来归纳。　

明确：文章中间得出的结论主要有以下的内容

⑴自然总是美的，而且是无限的

⑵自然物可以启迪人，可以发展人感受美的能力

⑶人感受美的能力是有限的

⑷艺术品是对自然美的反映，好的艺术品也可以提高人感受美的能力

⑸艺术美和自然美和谐统一

⑹美是邂逅所得，是亲近所得

[总评] 今天这堂课我们从川端康成的作品中学到了许多哲理。美是无处不在的，用作者的话说就是要“发现存在的美，感受已经发现的美，创造有所感受的美。”

而体味散文的美，首先要透过“散”的外表，理出内在的经纬。请同学们记住抓关键语句法，并反复实践，这同样是一种审美能力。

七、知识检测

1．下列说法有误的一项是（    ）

A.本文作者川端康成是日本小说家，1968年因为长篇小说《雪国》、《千只鹤》、《古都》获得诺贝尔文学奖。

  B.罗丹是法国雕塑家，代表作有《青铜时代》、 《思想者》。

  C.米开朗基罗是意大利文艺复兴时期最伟大的艺术家之一，擅长绘画和雕刻。

D.文章的7、8、9三段共列举了十位画家，他们均是日本和法国的画家。

D.  李迪，钱舜举是中国南宋画家

2.下列词语中字形全部正确的一项是(       )

A.安详    声名狼藉    磬竹难书    扣人心弦

B.沧桑    苦思冥想    绰有余裕    推陈翻新

C.诅咒    卒然仙逝    断井颓墙    毕恭毕敬

D.真谛    杉杉有礼    意味隽永    逆来顺受

B（A.磬—罄   C.卒—猝   D.杉杉—彬彬）

3.依次填入下列各句横线处的词语,恰当的一组是（       ）

  (1)她从小学到高一功课都很好，学琴也是一天没耽误，     还正式师从陈浩学习。

(2)听爸爸说那个瓷花瓶是祖上    下来的,是我们家的传家宝,日子再艰难,也不能卖。

(3)这种应试教育是封建社会科举取士的承袭,它源于隋唐,         于两宋,登峰造极于明清。

A.期间   留传   滥觞     B.    其间     留传     泛滥

C.期间    流传   泛滥    D.    期间     流传     滥觞

B

(附录)板书设计

花未眠

（触发点）             　　　　　　　　　　　　

                  　　↓  

 　以小见大           

            　　　　　↓        　 ①自然的美是无限的，人感受到的美是有限的

关于审美的思考     ②美是邂逅所得、亲近所得  

                  　　 ③艺术美与