语文的教育曾在一段很长的时期内受到传统的夸美纽斯教学形式的局限，以教师讲、学生听的模式进行。加上以往教材的内容的陈旧，使学生在学习过程中既没有选择性，也不能充分发挥主动性。当前的语文教育需要的不是只会死记硬背课文而没有实际能力的书呆子，也不是只会写“点题 、分析、引申、升华”之类现代八股文的所谓“文人”，需要的是能听说读写 、反映敏捷 、思维活跃 、具有创新能力的新型人才。因此，开展丰富多彩的语文活动，可以激发学生学习语文的兴趣，可以综合训练学生在听说读写方面的能力。随着教材的改革，鲁教版高中教材大量加入“学生活动”的内容，为学生更好地学习语文提供了一个新的平台。下面我就平时教学中地一点做法来谈谈自己结合鲁教版新教材开展语文教学活动的体会。

                  让语文教学生活化

    语文学科的性质决定了语文必须贴近生活。新教材的编写，犹如一部百科全书，涉及到社会生活的方方面面，天文 、地理、文学、 艺术，皆是大千世界广阔生活的反映。因此，我在教学中，深入挖掘教材的同时，力求把生活的“活水”引进课堂，凭借有限的课堂展开无限的学习。

   首先，鲁教版教材是以单元主题的形式编排的。如，必修五第一单元的“爱的生命的乐章”，第三单元“历史坐标上的沉思”，第四单元“以天下为己任”等等。以第一单元的“爱的生命的乐章”为例，在上课之前，进行“我最喜欢的爱情诗歌”朗诵活动，《我愿意是急流》《忧愁》等优秀诗篇深得学生喜欢。学完这一单元之后，我又组织学生就学校里出现的“学生恋爱”现象展开讨论，使学生懂得了不能为了盲目的爱，“而将别的人生的要义全盘疏忽了”(鲁迅）。 

   其次，鲁教版语文教材每单元都有“学习活动”栏目。例如，第二册第二单元的“音乐沙龙”栏目，结合第二单元《琵琶行》、《田园交响曲》的学习，开展了一次“我最喜欢的音乐”演讲活动。学生都踊跃参加，积极地将自己喜爱的音乐推荐给同学，演讲伴着音乐，课堂上洋溢的欢乐的气氛，《命运》、《秋日的私语》、《梁祝》、《茉莉花》……一曲曲优美的曲子在教室回荡，一篇篇优美的散文也从学生笔下自然流出。学生既陶冶了情操，也在说 、写方面得到了提高。

     另外，鲁教版教材每一册最后都有“活动性学习专题”栏，第一册有“走近孔子”，如第二册“与经典对话”栏目，，第三册的“真情伴我成长”等等。

    例如第二册的“与经典对话”栏目,适逢假期，因此我要求学生在假期中阅读一本中外名著，并编写《经典作品评价》，具体内容由同学们商讨设计，最后定为五部分:题目、作者简介、内容介绍、个人评论、名言摘抄。假期归来，就这一活动开展主题报告会，并评出我最喜爱的名著及格言。有《红楼梦》、《傲慢与偏见》、《红与黑》……并积累了许多名言、格言，如《简•爱》中“人生太短，不能用来记仇蓄恨”，“我们站在上帝的脚跟前，我们是平等的”；  《红楼梦》中的《问菊》、《葬花吟》；《老人与海》中……极大丰富了学生的知识，也帮助学生树立了正确的人生观、世界观。

                 让社会生活语文化

  古人云，“读万卷书，行万里路”。叶老也曾经写到：“天地阅览室，万物皆书卷。” 学生在课堂上学习相关的语文知识，然后让学生放眼社会，去了解 、审视社会，让语文课堂走向社会。

  一 关注当今社会现象，激发爱国 、奋进思想。

    “神五”“神六”“嫦娥一号”的成功发射，大大激发了学生的爱国之情和民族自豪感。结合必修五第二单元“探索科学奥秘”的学习，大大增强了学生学习科学的兴趣。

    学习必修五第四单元“以天下为己任”时，除了要求学生搜集相关名言警句外，还引导学生放眼当今社会，体会“责任”的沉重。就此开展课前三分钟演讲活动。活动中，学生援引了许多例子。除了历史上的苏武、岳飞，近代的孙中山、周恩来，学生更关注当今社会，从世界首富比尔•盖茨到“美国股神”巴菲特，从“阳光富豪”丁磊到青岛的“微尘”，许多学生明白了“财富”的真正含义，明白了回报社会 、回报人类是人一生永远的责任。还有的学生也列举了社会上许多不好的现象，矿难的频频发生，医疗事故的严重后果，黑砖窑事件，学生从中感受到了“责任”二字的沉重，有的学生总结到：“当不负责任成了一种习惯，推卸责任成了一种本能时，医生将由救死扶伤的天使变成杀人不偿命的屠夫；官员将由为人民服务的公仆成为鱼肉百姓的独夫。这个社会将变得非常可怕。”

    二 了解总结方言特点

      兖州方言与普通话的差别较大，许多学生说的能力不强，除了思维的问题外，很大程度上与普通话说不好有关，怕别的同学笑话。因此，我引导学生搜集方言，纠正读音，体会精华。兖州方言中，平翘舌不分，加上“l”“n“不分，”“r”“y”不分，学生们制了《方言勘误表》，将常读错的字词积累起来，互相监督，互相纠正，长期坚持，学生普通话的水平有了很大提高。另外，方言中也有很多精辟的语言，形象又生动。如，说一个人太急、太窜，就说“像掐尾巴的活猴”；说一个人太懒，就说“倒了油瓶不扶”；说一个人年轻，办事不稳妥，就说他“嘴上没毛，办事不牢”……诙谐幽默，富有生活情趣，多积累，可以为文章添彩。

    语文学习不是孤立于教室之中的，也不是局限于教材之内的，生活是语文学习的源头活水。新教材的“语文活动”版块，把语文教学与生活结合起来，引导着教师把生活的活水引入课堂，“一石激起千层浪”，既激发了学生学习的兴趣，又提高了学习效率。我相信，长期的坚持，一定能使学生在听说读写各方面都能得到提高。