一、素质教育目标

１、了解《史记》及有关常识。 

２、了解关于判断句的基本形式和变格。 

３、学习本文成功地塑造丰富多彩的历史人物形象的写法。 

4、学习本文注重剪裁取舍以突出重点的写法。 

二、课时安排     三课时

三、教学流程

（一）导入

（二）新课学习：        

 1、学习第一段

（1）学生齐读第一段

（2）第一段主要写什么？（要求用一句话作答）

这段主要写陈胜年轻时给人做佣工之时，胸中已怀有大志（“鸿鹄之志”）。

文章是从哪几个方面来写陈涉的？

是以姓名、籍贯、身世、志向等几个方面来介绍陈胜的。

为什么先写这段？

先写这段主要是表明陈胜后来发动起义并非偶然，早有其思想根基。

（3）本段字词句理解

（1）“之”字的三种不同用法。

  （2）“……者……也”句式的理解。

  （3）“也”“哉”所表达的语气。

  （4）“尝”“苟”等词的含义。

  （5）口味“燕雀安知鸿鹄之志哉！”的含义作用。

明确：辍耕之垄上。之：去、往，动词。

      怅恨久之。之：语气助词，不译。

      鸿鹄之志。之：助词，的。

“……者……也”句式表判断。其变式有：“……，……也。” “……者，……。” 

“也”“哉”所表达的语气分别为反诘和蔑视。

重点字词的解释勾在书上。

“燕雀安知鸿鹄之志哉！”的含义作用：此句画龙点睛，提挚下文，表现出陈胜青年时代的远大抱负。

2、学习第二段

（1）学生齐读第二段。

（2）请找出起义的时间、地点、发起者、参加者及其人数。   

时间：秦二世元年七月，地点：大泽乡，发起者：陈胜、吴广，参加者及人数：“闾左適戍渔阳”的九百人。

     起义爆发的原因是什么？

     “天下苦秦久矣”，暴虐的秦朝专制统治给人民带来无穷无尽的灾难，造成全社会普遍的怨愤和仇恨，这是起义爆发的根本原因。“失期，法皆斩”，秦朝严酷的法令逼使戍卒揭竿而起，这是起义发生的直接原因。

     为起义作舆论准备的办法是什么？

①将写有“陈胜王”的布条置鱼腹中，戍卒买鱼烹食，得鱼腹中书；②吴广在驻地旁的丛词中，狐呜呼口：“大楚兴，陈胜王。”

从一、二段看，怎样认识陈涉？

志向远大，足智多谋。

（3）重点字词句的理解。

“发”：征发。 “適”：通假“谪”，责罚。“戍”：防守。 “屯”：驻守。“次”：编到。“当行(hang2)”：应差。“为”：担任，当。“屯长”：戍边军队中的小吏。“会”：适逢。“度”（duo2）：估计。 “失”，耽误，错过。“法”：依照秦法规定，名词作状语。“乃”：于是，就。 “亡”：逃亡。“举”：起事，发动。 “等”：同样。“死国可乎？”为国而死，好吗？“死”，为动用法，为……而死。 “苦”：苦于，为某种事物或境况所苦。“ “当”：应该。“乃”：是。“以”：因为。“数”（shuo4）：屡次。 “将”（jiang4）：统率。“或”：有人。“多”：只是。“爱”：爱护。“怜”：喜爱。“以”：认为。 “诚”：如果。“以”：把。 “唱”：通假“倡”，倡导。“宜”：大概。“多”：数量大。“应”：应和，响应。“然”：正确。……

3、本堂小结

   这一节课我们知道了起义的原因，谋划，下一节课我们将真正领略起义的场面，请同学们先预习一下。

五、教后反思