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教学论文
高二教学论文
字之初,本为画——汉字的起源(人教版高二选修)
陕西省绥德县第一中学课时教案
年级: 高中二年级 学科: 语文 (首页)
周 次 4 教学时间 2009年3月10日 教 者
课 题 字之初,本为画——汉字的起源
课 型 讨论课 教学方法 讨论法
教 学 目 的
(识记、理解
应用、分析综
合、创见)
1、 了解汉字的起源 ;
2、 了解汉字的造字方法和字体演变 ;
3、通过图片形象地展示汉字的发展 ;
4、通过课堂练习来巩固和提高 ;
5、了解汉字的起源和演变过程,可以使学生充分感受汉字的魅力,关心汉字的发展。
6、了解汉字的造字方法和字体演变,也能帮助学生理解汉字的书写规则,了解汉字中的民族文化气息,并且有助于鉴赏书法艺术作品 。
教 学 重 点
及 难 点
教学重点:了解汉字的起源 。
教学难点:了解汉字的造字方法和字体演变。
教 学 仪 器
教 具
多媒体
教 学 过 程
一、导入新课
悠悠中华五千年,中国有着太多太多让外国人仰慕的东西,包括四大发明,文字等等,而汉字则是见证中国悠久历史的重要载体,今天句让我们一起走进汉字,走进中国。 二、汉字的起源
(1)结绳记事说:结绳记事是文字发明前,人们所使用的一种记事方法。即在一条绳子上打结,用以记事。
(2)八卦说八卦法是把一个字放在八卦里边,分出八宫,如米字,按卦意断吉凶。如图:
乾为老人,父,官贵,西北,腿,时间九月十月之间。
坎为祖业,住宅,风水,肾,男女生殖泌尿疾患,中男,北方,时间十一月份。
绥德县一中教务处 2009年2月制
陕西省绥德县第一中学课时教案
艮为少子,小孩,兄弟姐妹,朋友,足腿,人缘,东北,时间十二月,正月之间。
(3)书画说
(4)仓颉造字说:认为汉字是黄帝的史官仓颉创造的。这种说法也是靠不住的。文字从无到有无疑是个浩繁的“工程”,绝不可能是一个人的功劳。先秦时期著名哲学家荀子就曾经对这种说法提出异议,他认为“好书者众矣,而仓颉独传者一也”。意思也就是说,古代创造文字的人很多,只不过可能仓颉专门整理过古代的文字,所以唯独仓颉的名字流传了下来。但荀子只说了仓颉和汉字的关系,没说汉字是怎么产生的。
三、汉字造字法
汉代学者把汉字的构成和使用方式归纳为六种类型,总称六书。六书一词出于《周礼》。东汉许慎著《说文解字》一书,叙曰:“《周礼》八岁入小学,保氏教国子,先以六书。 一曰指事,指事者视而可识,察而可见,上下是也。二曰象形,象形者画成其物,随体诘诎,日月是也。三曰形声,形声者以事为名,取譬相成,江河是也。四曰会意,会意者比类合谊,以见指撝,武信是也。五曰转注,转注者建类一首,同意相受,考老是也。六曰假借,假借者本无其字,依声托事,令长是也。”从此六书成为专门之学,千余年间学者研究古文字都没能超出它的范围。
掌握六书知识,不仅可以帮助我们认准字形,防止发现错别字,同时,还有助于我们根据字形,推知字的本义,了解该字字义的引申规律,从而掌握这个字的多种义项。从这个角度说,在文言文中,掌握六书知识的意义更大,用途更广,更应该引起重视。
1、象形文字就是用简单的线条,勾勒出实物的轮廓、特征。
纯粹利用图形来作文字使用,而这些文字又与所代表的东西,在形状上很相像。象形文字是最早产生的文字。用文字的线条或笔画,把要表达物体外形特征,具体地勾画出来。
“月”字像一弯月亮的形状;“龟”字像一只龟的侧面形状;“马”字就是一匹有马鬣、有四腿的马;“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼;“艹”(草的本字)是两束草而“日”字就像一个圆形,中间有一点,很像人们在直视太阳时,所看到的形态;禾 象一棵成熟的庄稼.上是下垂的穗子,中间有叶,下部有根;门上有一条横木,下部很象两扇门,本义是“门户”。牛象正面牛头形状,上是一双牛角,牛角之下斜上伸展的是一双耳朵,的“牛耳朵”则拉成一横。羊象正面羊头形状,上是一双向下弯的角,金文下部嘴巴很突出。
2、指事字是用象征性符号或在象形字上加上提示性符号创造出的字.
上、下、寸、本、末、甘、亦、刃、引、至、旦、曰、一、二、凶等。
3、会意字是把几个字或象形符号会合起来,共同组合表示一个新的意义的字。
如“休”“人”和“木”会合在一起,表明一个人靠着树歇歇,就是休息;“酒”以酿酒的瓦瓶“酉”和液体“水”会合起来;“解”用“刀”把“牛”和“角”分开;“鸣”“口”和“鸟”组成,指鸟的叫声;、“武”,从戈从止,止是趾本字,戈下有脚,表示人拿着武器走,有征伐或显示武力的意思 。
莫 涉
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4、形声字是由表意的形旁和表音的声旁两部分组成的汉字,形旁表示这个字的意义范畴,声旁表示这个字的读音。形声字是最能产新字的一种造字法。现代汉字里的形声字达到90%以上。
形声字的形旁和声旁有六种组合方式:
左形右声:指、诗、估、格
左声右形:救、歉、剑、钦
上形下声:空、露、花、崭
上声下形:盂、货、娶、基
内形外声:闻、问、闷、瓣、辫、辩
内声外形:园、囤、病、衷、阁、匣
意符(形旁的提示作用可以帮助我们掌握字义)
“页”的本义是头,故以“页”作意符的字都和头、面的意义有关:如“顶、颊、颈、颔”等;“斤”的本义是一种锐利的砍伐工具,故以“斤”作意符的字大多和砍伐、截断的意思有关,如“斫、斩、断”等;“手”旁的字大多同手的行为动作有关,如“拉、扯、推、按、提、拔”等。
用“人”作形旁的字,大都与人的类别(俊、伯),德行(倔、傲),动作行为(仰、住、传)等有关。
用“ 冫”作形旁的字,大都与寒冷(寒、冷、冻、凋、冬)有关,但有的是写法变误,如“冲、决、次”等原来是从水的。
用“宀”作形旁的字,大都与居处(宅、宝、家、寓、宿、寄、窗)有关。
声旁的表音作用
古人造字的时候,声旁的表音效率是比较高的。然而,汉语由古代经过长期的发展,到现代读音系统有了变化,这样的形声字和读音往往与声旁单独成字时的读音不完全相同。如用“台”作声旁的字,有“抬、胎、怠、殆、笞、始、治、冶、怡”;用“寿”作声旁的字“筹、帱、畴、踌、俦、铸、涛、焘、祷”等;用“勺”作声旁的字“芍、灼、酌、妁(shuò)、豹、约、钓等。
声旁的表音有以下八种情况:
① 声韵调完全相同:态(tài)爆(bào)佯(yáng)芭(bā)
② 只声母相同:酗(xù—xiōng)婢(bì—bēi)杠(gàng—gōng)驼(tuó—tā)
③ 只韵母相同:洞(dòng—tóng)绕(rào—yáo)爬(pá—bā)救(jiù—qiú)殆(dài—tái)
④ 只声调相同:涤(dí—tiáo)绽(zhàn—dìng)睹(dǔ—zhě)湛(zhàn—shèn)椒(jiāo—shū)
⑤ 只声母不同:畔(pàn—bàn)衾(qīn—jīn)恪(kè—gè)空(kōng—gōng)荤(hūn—jūn)
⑥ 只韵母不同:价(jià—jiè)梏(gù—gào)募(mù—mò)舶(bó—bái)
⑦ 只声调不同:审(shěn—shēn)阁(gé—gè)喻(yù—yú)艇(tǐng—tíng)靶(bǎ—bā)
⑧ 声韵调全不同:祈(qí—jīn)涸(hé—gù)括(kuò—shé)宣(xuān—gèn)黔(qián—jīn)
四、汉字形体的演变
①甲骨文:用刀刻在龟甲和兽骨上的文字。这种文字主要是殷商时代的遗物。
②钟鼎文:(金文),铸刻在金属器物(主要是钟和鼎)上的文字。这种文字主要是西周时
代的遗物。
③篆书:大篆和小篆的统称。秦朝统一中国后,整理文字,每字规定一种写法,这种
字体就是篆书,也叫篆字。秦统一中国后经过简化的篆书叫做小篆。秦创制小篆以后,把原来笔画较繁复的篆书叫做大篆。
④隶书:由篆书简化演变而成的一种字体。秦末开始通行,汉魏普遍使用。 东汉[曹全碑]隶书
⑤楷书:由隶书演变而成的一种字体,是从东汉末年一直沿用至今的通行字体。笔画
清楚、平直、结构匀称、紧凑,书写方便。
⑥草书:为书写便捷而连笔写的潦草的一种字体。广义地说,自有汉字以来,各种字
体都有潦草的写法。东汉以后才有“草书”这一字体的名称。
⑦行书:楷书通行以后,又出现一种介于草书和楷书之间的字体。
五、课堂活动:书法欣赏 见课件
六、课堂小结
这节课我们主要认识和了解了汉字是怎么产生和发展的,内容包括体会汉字如何起源于图画,介绍汉字的几种主要造字方法,了解汉字的演变情况。通过这节课的学习,将使我们感受到汉字的极大魅力,培养了我们的爱国情怀。
七、布置作业
完成课后练习题。
陕西省绥德县第一中学课时教案
(尾页)
板
书
设
计
作
业
课
外
练
习
及
答
案
教
后
感
检查
意见
绥德县第一中学2008─2009学年度第二学期教案
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