教学目的：

1、学习文言知识，了解姓氏异读现象。

2、掌握本文论证方法，运用到写作中去。

3、明确“兴贤”的现实意义。

教学重点：文章论证方法和结构。

教学难点：古人姓氏异读现象。

课时安排：1课时。

教学设想：

我们本学期学习过王安石的《游褒禅山记》，对王有一定的了解，而本文文字并不艰涩，除了几个不常用的异读字外，其余都不难理解，可以通过对本文论证方法和结构的分析来实现教学目的。

教学过程：

1、导入：王安石是我们熟识的，谁来说说王安石？（学生介绍王安石）我们在《语文必修5》中学习过王安石的一篇文章，作者在文中充分论证了凡事应深思慎取的道理，和要想成功，要想达到目的，就要有志、有力、有外物的帮助。今天我们要学习的是他为后来的改革制造声势的文章：《兴贤》

2、生朗读全文

为下面加点字注音：

仲虺 祭公 召公 伍员 翟景 

南宫适 郦食其 万俟卨 尉迟恭 覃氏

3、解释下列加点的词：

国以任贤使能而兴 何治安之世有之而能兴

昏乱之世虽有之而不兴 盖用之与不用之谓也

两汉之兴也有萧曹寇邓之徒 博询众庶，则才能者用之

不迩小人，则谄谀者自远矣 不拘文牵俗，则守职者辨治矣

4、分析文章：

同学们见到的课文分两段，但很多版本却将本文分成三段，你们看，做三段应该

怎么分？

明确：从开头到第四句“有之而不用犹无有也”。

第一段提出“兴贤”的重要性，第二段论证“为什么（重要）”的道理。鉴赏提示上也有说明。

5、文章结构：

议论文的一般结构：

A、是什么？——为什么？——怎么办？《 六国论 》

B、论点————论证————结论 《 中国人是有骨气的 》

肯定或否定什么——为什么要肯定或否定——结论（怎么办）

本文属哪种？

本文是怎么论证“为什么”的 ？

兴贤则昌：正 （例证） 反之则亡：反 （例证）

既然如此，那么，应该怎么办？

明确：五个假设句

6、现在我们来思考一篇作文的写法：

为反对者请功

听反对意见成功：齐桓公管仲 勾践范蠡 唐太宗 魏征

朱元璋刘基 林肯对待政敌

不听反对意见失败：夫差伍子胥 项羽 范曾 关羽 亲兵 

马谡 王平 文革时期 

7、作业： 

得贤才者得天下，非知之难，而行之难矣。结合文章，请大家谈谈千古英雄怀才不遇的原因。