《鸿门宴》教案

                           执笔:王志国

教学目的：１．了解文中所写人物的性格特点，注意人物个性化的语言、行动，学习作者运用对照的方法和在矛盾中写人的表现手法；２．认识“鸿门宴”这一斗争的性质，注意本文情节起伏的结构特点，正确评价有关人物；３．重点学习“军、击、内、如”等实词和“其、而、则、乃”等虚词，了解课文词类活用、成分省略等语言现象。教学重点：１．了解文中人物性格特点，注意人物个性化的语言行动。          ２．掌握“军、击、如、信、谢”等文言实词和“因”、“为”等词的意义和用法。教学难点：１．做到读文为主而兼顾读史，二者做到相辅相成。          ２．注意作者运用对比方法和在矛盾中写人物性格的表现手法。教学设想：根据本文重点、难点，总体上采用诵读法。

教学步骤：

                         第一课时

[教学要点]引导学生了解秦末楚汉相争的历史背景。放录音，范读课文，以求准确认读。熟读课文，理解文意。一、导入

      垓下歌                             大风歌                项羽                                                   刘邦力拔山兮气盖世，时不利兮骓(zhuī)不逝。                   大风起兮云飞扬，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！                        威加海内兮归故乡，                                                        安得猛士兮守四方。同为交战双方，为何胜败迥异呢？《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全貌。

作者简介选一学生回忆初中所学《史记》中的篇目，简介司马迁及《史记》，突出有关常识。司马迁（公元前145或前135～前87?）西汉史学家、文学家。字子长。左冯翊夏阳（今陕西韩城）人。父司马谈，汉武帝建元、元封之间任太史令,是一位具有多方面修养的学者，对司马迁后来所从事的事业都有十分明显的影响。《史记》是中国第一部纪传体通史著作。全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共526500字。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。 “究天人之际,通古今之变,成一家之言”（《报任安书》），鲁迅评之“史家之绝唱，无韵之离骚”，有很高的文学价值。三、背景简介  秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。公元前206年12月，在新丰鸿门举行宴会，课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。四、放录音，使学生准确认读。五、学生自由朗读课文，借助注释及熟知的文言知识理解文意六、布置作业1.掌握本课的生字、异读字。   2.反复诵读全文，熟悉文意。        3.完成研讨和练习三                         第二课时[教学要点]理清情节发展脉络

一、全班齐读课文，抽查正音情况。

二、理清情节发展脉络，文章结构。

全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线索。

宴前：（战或不战）1项羽准备立即发兵击刘。2刘邦拉拢项伯，答应前去谢罪。3项羽轻信项伯美言，许诺罢兵。    （局势由张而弛）宴中：（杀或不杀）1刘邦诡表心迹（初步稳住项羽）。2范增举玦（气氛由弛而张）3项庄舞剑（更为紧张）。4樊哙闯帐（一触即发，极度紧张）。5项羽赐座（由张而弛）宴后：（追不追）   1刘邦乘机离席（危机仍未排除）。2项羽受礼（坐失良机，放虎归山）。3范增拔剑撞斗（由此内部矛盾转化）。全文三个部分：第一部分：（1-2）宴前，写宴会前立、项两军驻地、力量对比、事件的起因及双方的幕后活动。曹无伤告密。（导火线）  范增分析情况。（激化矛盾） 项伯夜访张良。（转机）张良与刘邦商讨对策（关键）。  项伯劝项羽勿击刘邦（缓和）。

①课文第一段记叙了哪几件事？这些事件对情节展开起了什么作用？提示：第一件事“曹无伤告密”。于是，项羽决定“旦日飨士卒，为击破沛公军”。矛盾挑开，导火索。第二件事“范增进言”，范增是项羽的主要谋土，他对形势的判断十分正确，对刘邦的用心了如指掌，“急击勿失”的主张非常英明。矛盾激化，推波助澜，情节迅速发展。②项羽接获曹无伤的密报，当即“大怒”，这一个“怒”字内涵相当丰富。请说说其中包含了些什么？提示：就矛盾的焦点而言，天下虽大，“王”只有一个，就力量对比而言，项羽占有绝对优势，何况秦军主力是项羽消灭的，又是楚王后裔，一个“市井小人”居然“欲王关中”，项羽岂能容忍？再说个性特征，此时此刻，项羽如若不“怒”，他也就不是历史上的那个项羽了，他本来就是那么一个火爆汉子！

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③课文第二段写了哪几件事？对故事的发展有什么作用？提示：第一件事“项伯夜访”。项伯给张良通风报信，目的在于报答当年救命之恩，却被张良利用，使一触即发的矛盾出现了转机。第二件事“张良献策”。张良要刘邦“往见项伯，言沛公不敢背项王也”，刘邦则一点就通，不但“兄事之”，“更奉酒为寿，约为婚姻”，竭力奉承，拼命拉拢，由“联络感情”进而自我辩解，终于使项伯受其蒙蔽，导致项羽上当。“张良献策”是情节变化的关键，刘邦逐步由被动转为主动，项羽终于“放虎归山”，以致范增之谋难以实施等等，莫不由此而生。④张良说：“沛公今事有急，亡去不义。”项伯则说：“今人有大功而击之，不义也。”请联系课文说说古人心目中的“义”可作什么样的解释，我们应当如何看待？提示：古人认为“义”，就是“宜”。《礼记·中庸》说：“义者宜也。”韩愈在《原道》中则进一步解释：“行而宜之谓之义。”也就是说，人的言行合符一定的道德规范就可称为“义”，反之则为“不义”。课文中曹无伤背叛刘邦向项羽告密，项羽置怀王之约于不顾而欲“击破沛公军”，范增以下犯上都可以说是“不义”。项伯给张良通风报信，“常以身翼蔽沛公”，樊哙闯帐护主等等，都可以称之为“义”。项伯救护刘邦可以称之为“义”，这一行为却违背了楚王的根本利益则又可以责之为“不义”。可见“义”是相对的，如同“骨气”一样，不同的时代，不同的阶级，道德标准不同，“义”的内涵也不一样，我们不能以抽象的“义”作为评判是非的尺度和立身处世的准则。第二部分：（3-4）宴会上，写鸿门宴上双方的尖锐斗争 ，情节的高潮。问：此部分有三起、三落，请指出：三起：1“范增数目项王”暗示动手。（紧张）2范增以项庄舞剑为由，刺杀刘邦。（严峻）3樊哙闯入帐（紧张到极点）。三落：1项羽不怒樊哙，称之壮士。2项羽赐樊哙酒肉，赐座。 3刘邦以“如厕”为名逃跑。⑤提问：课文中插图有什么地方画得不妥？为什么？请从课文中找出依据。提示：插图中张良站着，这是不妥之处。课文中说张良是“西向侍”。“侍”，一般指站立，但也有“侍坐”之说，这里“西向侍”是坐东朝西作“陪”讲。后面又有项羽赐樊哙“坐”，“樊哙从良坐”，如果樊哙坐着而张良却站立一边，岂不有点不合礼仪？⑥项羽“留沛公与饮”，终于演出了“项庄舞剑”企图“击沛公于坐”这惊心动魄的一幕。“留沛公与饮”是精心策划的阴谋吗？提示：不能认为这是精心策划的阴谋。范增一再暗示项羽，要他下令除掉刘邦，项羽却总是“默然不应”，可见并未经过策划。这一变故是范增一手导演的，虽然阴狠，却并不示明，由于没有得到项羽的支持，而项伯又出面援救，终于不了了之。⑦“樊哙闯帐”是故事的高潮。课文从哪几方面刻画樊哙这一人物？写“樊哙闯帐”的目的是什么？

语言描写：“此迫矣！臣请入，与之同命”。语句短促急迫，紧张的形势，急迫的心态，忠勇的性格跃然纸上。行动描写：“带剑拥盾入军门”，“侧其盾以撞，卫士仆地”，“立而饮之”，“拔剑切而啖之”，无所顾忌，无所畏惧，何等英武。外貌描写：“瞑目视项王”，头发上指，“目眦尽裂”，着墨不多，却极为传神。浓墨重彩写樊哙，既衬托了项羽、刘邦，更突出了张良。文章巧妙地把握人物关系，刘邦信而用之，项羽感其“义”，赞其“勇”，赐酒、赐彘、赐坐，张良则是“导演”兼“舞台调度”，一切全由张良策划。

第三部分：（5-7）宴后，刘邦脱身逃走，张良入谢，刘邦诛杀内奸。 问：此事给项羽和刘邦分别产生了什么影响？ 对项：坐失良机，加深了项、范矛盾，埋下了最后失败的祸根。 对刘：刘诛杀了曹无伤，内部更加团结。                         第三课时[教学要点]讨论分析人物形象，加深对课文的理解，学习作者刻画人物的方法

一、人物形象分析

提问：项羽的性格特点如何，依据是什么？

沽名钓誉，缺乏政治远见；曹无伤告密，立即决定进攻；项伯游说，便放弃进攻。刚愎自用：谋士范增献计，先纳计后食言。宴会上范增举玦，项王不应。胸无城府，有不忍之心；脱口出卖曹无伤，经刘邦一番貌似心诚的话语吹捧，便放弃进攻，对武士樊哙的态度更是如此。”。“轻信项伯，许诺善遇刘邦，一不忍；听信刘邦，不应范增，二不忍；宽容樊哈，产生相惜之心，三不忍；不究逃席，安然受璧，四不忍。寡谋轻信，轻敌自大；对项伯不辨亲疏，对范增置若罔闻。

项羽这个人物的致命弱点是什么？对他应作如何评价？

缺乏政治远见，一味沽名钓誉是项羽的致命弱点。项伯说，“今人有大功而击之，不义也”，他就立即改变了“击沛公军”的主张，樊哙指责他“欲诛有功之臣，此亡秦之续也”，虽然语言尖锐，他却“未有以应”。可见他虽然武力上是绝对优势，心理上却不堪一击。他欲得天下，又图虚名，既准备推翻怀王之约，又害怕世人指责。他不用范增之计，反映了他的刚愎自用，迷信武力，而根本原因则在于心理上的脆弱。 作为楚国贵族的后裔，项羽却有许多缺点错误，甚至有不可饶恕之处，这是必然的。但他毕竟为推翻暴秦作出过一定的贡献，他性格上也有某些闪光点，如不畏强暴，不用阴谋等等，应当实事求是地给以肯定。

刘邦：既胆怯又勇敢（闻项怒则怯，赴宴会则勇）；既机智又狡诈（拉项伯，先责己是智，骂鲰生、责告密者则诈）；既能屈又能伸（先破秦先道歉，居下座无怨言，出而未辞觉失礼）；既知人善任又善纳忠言（以张良为佐并听从其建议）等。 

二、讨论分析课文刻画人物的方法

1个性化的语言      2动作神情描写      3对比映衬

[板书设计]                                             曹无伤告密                                        开端          范增献计                             鸿                       项伯夜访                                        发展          刘项约婚                                                      刘邦谢罪                             门                       范增举玦                                                      项庄舞剑                                        高潮          项伯翼蔽                                                      樊哙闯帐                             宴                       刘邦逃席                                        结局          张良留谢                                                      曹无伤被诛

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参考答案：1.C 2.B(依次为第一人称/第二人称/第三人称) 3.A 4.D 5.B 6．①破音异读②通假异读。

教后感：