江西省都昌县大树中学　黄宝华

【教学目标】

运用猜读的方法，继续培养学生整体感知课文大概内容的能力和阅读说明文的能力

运用比较的方法了解数字说明的方法的作用，以落实本单元的教学要求。

【教学设想】

一、《死海不死》从体裁上属于知识小品，介绍死海的特征和成因以及现状和未来。它是一篇很有代表性的说明文，其说明方法的运用是教学的重点和难点。通过学习本文，让学生了解一些科学知识，并掌握几种常用的说明方法的运用和作用。

二、通过默读、复述等形式，指导学生认真读课文、读准字音、理解词义。

三、教学方法采用教师指导下的学生讨论式。

四、安排课前预习，一课时完成。

【教学过程】

                            第一课时

一、检查预习效果，注意重点词语，扫清文字障碍。

     弋 （　）　狄　（　）　谕　（　）　涸　（　）

二、导入新课

１．实验引出说明内容

　　　　　　　　　　　——模拟“死海”环境



学生合作探究，观察得出结论：

    鸡蛋在盐水中受到的浮力大于在水中的浮力





    

２．板书课题，解题　

　　“死海不死”这个标题新颖，引人入胜。“死”与“不死”含义不同，看似互相矛盾，其实都是从不同角度来揭示死海的特征。

３．教师范读，学生整体感知全文。

三、正课

　　　　①．采用讨论的形式分析第一、二段

这两段是如何去分析、说明死海的特征？

明确：第一段列举海水中没有“鱼虾、水草”，海边寸草不生的事例来说明死海的“死”。

　　　第二段同样运用举例子的方法来说明死海的“不死“。

　　②．作者介绍第三段，对说明的内容有何作用？

明确：引用传说，来说明死海浮力大的特征，既现象又神奇。

　　③．启发式提问：死海浮力大的原因？

明确：在第四段，列举四个数据，科学地说明浮力大的原因。这几个数据的使用，非常准确，充分体现了说明文语言的准确性。

　　④．在说明死海成因是，作者是如何进行说明的？

明确：第五段，运用引用的说明方法，再次引用神话故事，反映远古人们对死海成因的探索。这样增添文章的的神奇色彩和浪漫情趣。

而在第六段则从科学上说明死海的形成的真正原因。采用列数字的方法，说明死海的地形特点，这些数据具有科学性和权威性，简明扼要。

⑤．课文的最后两段简单介绍了死海的现状和未来。

明确：第七段再次运用事例说明，介绍人们对死海的开发利用，死海的“不死”（出现生气、活力）。

第八段介绍了死海的发展趋势——干涸。运用举例子和列数字的方法，揭示了死海干涸的未来。

课堂小结

１．简要理一理课文的结构和思路，再次明确全文所说明的主要内容和主要运用的说明方法。

２．了解数字说明用语的准确性．

五、板书设计

死海不死

　　　　　　　　　　　　　　

引用传说的作用：　引发读者兴趣

　　　　　　　　　增强文章情趣