《 小巷深处》教学设计                                                              



教学目标：

1、学习课文，体会母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。

2、初步掌握如何通过描写人物的外貌、动作、语言、心理来刻画人物的方法。   

3、学习如何选取生活琐事来表达情感。

教学重点：

从鉴赏课文中，体验母爱，体会父母与子女.之间的情感，增强对亲情的理解。

教学难点 ： 

体会本文通过写生活中的小事来刻画人物，突出中心的特点，并指导学生写作。

教法选择：自主～合作～探究学习。

预习引导：熟读课文。

教学课时：两课时

第一课时

教学目标： 

1、整体感知课文，体会母爱的深沉与无私，体会父母与子女之间的感情，增强对亲情的理解。

2、质疑课文，培养学生发现温暖问题的能力。

3、鉴赏课文，了解课文的亮点，培养学生的语文实践能力。

教学重点：、

1、整体感知课文，理解亲情。

2、培养学生的语文能力。

教学难点：培养语文实践能力。

教学过程：

一、大屏幕播放歌曲＜烛光里的妈妈＞，导入新课。

二、自主学习

1、听录音，在预习熟读的基楚上进一步感知课文。

2、学生自主了解作者及写作背景的资料。

3、自由读课文，边读边想：课文中写了母亲的哪些事件？表现了她的什么感情？哪里让你感动？（在书中圈点勾画，旁批注记，写下自己的鉴赏、评价、感受之类的文 

字，在阅读中还有哪些疑难问题也要计下来。） 

    4、学生自主发表对课文的理解和发现的意见，教师只作适当引导。

5、以小组为单位读课文，讨论下边问题（小组长负责组织讨论，书记员将问题、结果规范地记录下来，教师适时参与各组讨论）：                                               

 ① 课文中的哪些具体描述表现了盲母对养女的爱？其中哪一处最让你感动？说说理由。

②作者描写母亲主要云用了哪些方法？找出相关的句子来读一读，体味其中蕴涵的思想感情。③你觉得母亲是一个怎样的人?谈谈你个人看法和态度。 

  ④“我”对母亲的思想感情经历过怎样的变化？变化的原因是什么？你认为“我”是一个怎样的人？

6、学生发表见解，评议先进小组。

7、教师归纳总结，提高学生云用知识解决问题的能力。

三、质疑

1、质疑阅读课文时没有解决的问题：如：①她对母亲厌恶的原因是什么？②母亲有一段好长好长的沉默，当时母亲的感情是怎样的？③十三段中的“我”为何用双引号？等。

2、质疑教师引导的问题：①文中小巷和竹棒的描写，起了什么作用？②母亲虽然看不见，但她的心却是非常细腻的，课文9─13段通过哪些细节写出了母亲的内心痛苦？她是怎样对待“我”的感情变化的？

四、鉴赏课文，学生谈自己的理解和感受，提高学生的语文素养。

1、学生读自己喜欢的段落。

2、学生谈自己的理解和感受。

选一名学生当主持，以记者采访形式对同学进行采访：你对文中的某些段落是怎样理解的？有什么感受？

3、分组读课文，合作赏析某些文段或句子。（喜欢相同文段的同学可以聚在一起，共同朗读，交流对文段的理解和感受。）

4、教师指导赏析课文。

问：课文写母亲最感人的情节在哪里？文中哪几个段落最让人感动？

反复朗读这些段落，体会字里行间所蕴涵的深厚感情。

五、简结转新。

1、同学们说出生活中一个表现母爱的生活小情节，并对妈妈说几句话，来表达你对她的感情。

 2、播放歌曲，同学们朗读“我们共同的心声”。

六、拓展阅读。

课外查找歌颂亲情的故事，再次体会亲情的伟大。

第二课时

教学目标：

1、积累知识，训练学生的口头表达能力和探究能力。

2、写作训练，培羊学生的写作能力。

教学重点：培养学生的写作能力。

教学难点：如何选取生活琐事来表达情感。

教学过程：

一、积累知识

1、将你认为好的句子抄到笔记本上，并把它们读一读。

2、 交流：课文中或生活中哪些人物的言行值得你学习，说出理由。

二、学生讨论并小结本文的写作特色，教再作点拨。

1、描写人物的外貌、动作、语言、心理来刻画人物。

2、选取生活琐事来表达情感。

三、仿写：

你的母亲（或父亲）是一个怎样的人？把她（他）的外貌描写出来。

2、仿照课文5─8自然段的写法（选取生活琐事来表达情感）。写出你的母亲（或父亲）关心你的几件小事。

  3、展示、评议、交流仿写成果。

四、创作练习

写一篇作文，试通过记一两件事把你熟悉的一个人写出来，题目自拟，字数不限。   

1、审题、构思。

2、列结构提纲。

3、小组交流评议结构提纲。

4、在班上交流写作思路。

 五、课堂小结

六、作业：按结构提纲完成作业。

附板书：

小巷深处

林莉

母亲┈ “我”

理解

↓ ↓

收养、抚育 → 满足、自豪

平静面对、默默承受 ← 沉默、厌恶

↓ ↓

无私、深沉的爱 →悔悟