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古代诗歌鉴赏优秀教案七[第六课时](高三必修)
 第六课时

课时要点:解答诗歌语言题的基本思路及相应强化训练

赏析诗歌的语言,应切记不能把它孤立起来分析,而要联系上下文,联系诗歌的主题,联系形象特征,还要联系标题或文末注解、说明。

赏析诗歌的语言,目前高考是从下列三个层次考查的。

一是理解词语的意思,在把握词语的基本义的基础上,挖掘它的深层义,切忌望生义。例如“浓睡不消残酒”中的“不消”,基本义是酒意未消,它的深层义都是消不尽的伤感和烦闷情绪。又如“应是绿肥红瘦”中的“绿肥红瘦”,“绿”、“红”分别代替叶和花,“肥”、“瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。

二是体味词语的生动形象性和深刻性。为此,我们应深刻体味诗中那些准确、形象的词语,寓静于动,寓抽象于形象,富有情感,发人深思的词语,最符合诗歌意境的词语。如“红杏枝头春意闹”中的“闹”字,它的妙处在于使静中显动,把春意盎然、鸟语花香的大自然活力跃然纸上。又如“鸟宿池边树,僧敲月下门”中的“敲”字,它之所以比“推”好,因为:月色溶溶,鸟雀栖息,门应是关上,不是虚掩。敲门既与幽居相应,也和环境相合。“敲”字响而“推”字闷。一个“敲”字,于万籁俱静之中写出了声音,静中有动,景中有声,自然灵妙。

三是鉴赏语言的风格,如明快、幽默、朦胧、沉郁、豪放、飘逸、婉约、绮丽、朴素、雄奇、含蓄等。

赏析诗歌的语言,多在一诗两题中的第①题出现,或在一诗一题中的AB项中出现。认真钻研一下1995至2000年高考古今诗歌赏析试题中的“语言”赏析选项,加以归纳总结,从中摸索出一些“规律”,你的赏析水平定会突飞猛进。

古代诗歌用的是文言文。因此,文言文中一词多义、词类活用,古今异义,偏义复指、通假等现象在诗歌中一样具有。鉴赏诗歌中的语言,首先就要切实掌握这些基础知识。

【当堂练习】下列诗词中加点的字各有其妙处,请加以鉴赏分析

1、大漠孤烟直,长河落日圆(王维《使至塞上》)

大漠”的“大”写边疆沙漠,浩瀚无边;边塞荒凉,没有什么奇观异景,烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目,因此称作“孤烟”,“孤”是写其景物的单调;沙漠上没有山峦树木,那横贯其间的黄河,惟有“长”字才能表达出给人的视觉印象;落日,又加上“圆”字,给人亲切温暖而又苍茫的感觉。一“长”一“直”又一“圆”,似几何图形一样展现在天地间,大气浩瀚又沉寂苍凉,诗人把自己的孤寂情绪巧妙地融化在对广阔的自然景色的描绘中。这两字不仅准确描绘了沙漠的景象,而且表现了诗人真切的感受,画面开阔,意境雄浑。

(“直”写出烽烟之劲拔、坚毅,“圆”给人亲切温暖而又苍茫的感觉,这两字不仅准确描绘了沙漠的景象,而且表现了诗人真切的感受,把孤寂的情绪巧妙地融化在广阔的自然景象之中)

2、海上生明月,天涯共此时(张九龄《望月怀远》)“生”字写出明月从深沉广阔的海面冉冉升起的景象,富有动感,结合得准确传神。

3、气蒸云梦泽,波撼岳阳城(孟浩然《临洞庭上张丞相》)

“蒸”写出湖面的丰厚的蓄积,仿佛广大的云梦泽都受到洞庭的滋养哺育,“撼”写出洞庭湖汹涌澎湃的气势,极为有力。

4、野旷天低树,江清月近人(孟浩然《宿建德江》)

“低”写出人在舟中仰望天空的独特的视角,非常准确。“近”字写月亮仿佛也温柔体贴,善解人意,来安抚诗人那颗孤寂的心。

5、寒山转苍翠,秋水日潺湲(王维《辋川闲居赠裴秀才迪》

“转”表明山色愈来愈深,愈来愈浓,山是静止的,但凭颜色的渐变就写出它的动态来。“日”即“天天”之意,水是流动的,用一“日”字,令人感觉它始终如一的守恒。

6、众鸟高飞尽,孤云独去闲。(李白《独坐敬亭山》)

“尽”与“闲”把读者引入一个寂静的世界:仿佛是在一群山鸟的喧闹声消除之后格外感到清静,在翻滚的厚云消失之后,感到特别地清幽平静,写动见静,以动衬静,烘托出诗人内心的孤寂。

7、星垂平野阔,月涌大江流。(杜甫《旅夜书怀》)

星辰低“垂”,写尽平野之广阔,月随江“涌”,写尽大江奔流的气势,景象雄浑阔大。

8、映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。(杜甫《蜀相》)

春草“自”碧,黄鹂“空”啼,景色幽美却无人问津,景象荒凉凄惨。

这些题表面上看来是对字词的赏析,实际上是对诗歌意境的赏析。只要领悟了它们的意境,再加上对仗与押韵的知识,答案就迎刀而解了。

 
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