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神奇的极光(网友来稿)


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  《神奇的极光》

教改课题:主动参与型         

课型:整体把握,筛选信息.

教学目标: 

        一.基础知识目标:丰富知识储备,了解有关极光的神话传说、极光的形态、极光的成因原理。 

        二.能力培养目标:引导学生独立进行信息筛选,促使其逐步形成合理的思维步骤。 

        三.思想教育目标:培养学生对大自然的热爱之情及了解、探索自然奥秘的兴趣。

教学难点和重点:引导学生主动参与,独立进行信息筛选,促使其逐步形成合理的思维步骤。 

教学方法:讨论引导启发

教学手段:计算机辅助教学

教学过程:

一.课堂导入,明确学习重点和学习方法及步骤,出示投影。

二.整体把握,通过研究标题、小标题,推测总体思路,整体把握文章的内容。出示投影。

三.分析课文第一、二部分,筛选重要信息。         

1.把握了宏观之后,我们来讨论文章第一二部分。阅读文章第一、二部分,然后分组讨论思考第一部分,请用两、三句话说说古代的中外传说中“极光”是什么?思考第二部分,也用两、三句话归纳一下近现代人观察到的“极光”又是什么样的呢?有什么特点?注意:自读时要善于抓住段落中的关键语句。

2.讨论交流,出示投影片。

3.在古人眼中,极光如此神秘莫测,令我们的先人想入非非;在近代人的眼里,极光被称为“最漂亮的奇观”,而在作者的笔下“极光”是怎样的呢?齐读第二部分第三自然段。

4.你看,语言表达水平这样高的作者面对“极光”神奇美妙显得力不从心,辞不达意,让我们一起来欣赏老师从网上下载的极光图片。

四.分析第三部分,筛选重要信息。

1.极光之美的确名不虚传。那么这等奇妙的自然景观是怎样产生的?我们来研讨第三部分。这一部分说明的要点有哪些?学生交流讨论:①过去人们对极光的成因的推测有哪些?②今人发现的极光三要素是什么?③今人是怎样对极光作科学解释?

2.请学生回答①、②。

3.第③有些困难,下面我们对第三段做具体分析。⑴本段主要运用的说明方法是什么?(打比方)⑵它是怎样打比方?(用电视机的成像原理来比方极光的显示运动原理)⑶电视机的成像需要哪些条件要素?(电视显像管、电子束、电视屏幕)⑷形成极光的三大要素是什么?(磁层、太阳风粒子、极区大气)⑸这两者的要素之间是如何一一对应的呢?⑹电视机的三要素之间是怎样运动产生图象?⑺极光的三要素之间是怎样运动产生极光的呢?出示投影。

五.综合概括

请同学给极光下一个定义,要求①用一个判断单句:极光是……②必须包括极光的分布、成因和特点等。要联系全篇,特别是第二、三部分。讨论交流,出示投影。

六.扩展思维

在对全文总体阅读,筛选出重要信息的基础上,变换角度,从某种特定需要或特定身份出发,进行择要式筛选信息的练习。 

    全班分四个小组,每组选取下面一个题进行讨论,组长负责笔录筛选理由和结果,并指派一人代表全组发言。 

    1.假如你是一位旅行家,阅读本文时,你将关注哪些信息? 

    2.假如你是一位浪漫的诗人,阅读本文时,你将关注哪些信息? 

    3.假如你是一位科研人员,阅读本文时,你将关注哪些信息? 

    4.假如你想学写说明文,阅读本文时,你将关注哪些信息? 

    这是一组开放型的讨论题,没有统一的标准答案。目的是使学生理解:当根据某种需要进行信息筛选时,可以只关注文章中与所需要的信息相关的部分,其它信息从略。讨论时要求学生解释筛选信息的原因,言之成理即可。。 

   七.作业

结合本文,写一篇有关极光的小说明文,字数300字左右。

   

 作者邮箱: caiqinnet@163.com

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