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劝学(人教版高一必修教案设计)
 课时计划(备课时间05年11月2日第10周)第1课时(总第44 课时 )

课题 教学目标 重点 难点 教法及手段

劝学 1.培养诵读的能力和阅读文言文的语感。2.掌握、积累文言常用实词和虚词。3.掌握课文出现的通假字、词类活用和文言特殊句式。 1.熟读成诵。2.疏通文意,掌握、积累文言常用实词,文言常用虚词 3.掌握课文出现通假字、词类活用和文言特殊句式。 朗读法

讲解法

讨论法

一、导入新课。

    从初一课文《为学》导入,指出它与本文都用设喻方法,讲有关学习的道理。

二作者介绍(结合注释①):

    荀子(约公元前 313—前 238),名况,当时人们尊重他,称他荀卿。汉代著作因避汉宣帝刘洵讳,写作孙卿。战国末期赵国人,曾游学于齐,当过楚国兰陵令。后来失官居家著书,死后葬于兰陵。

    荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表,朴素唯物主义思想集大成者。他强调教育和礼法的作用,主张治理天下既要靠“法制”,又要重视教化兼用“礼”治,强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性,认为后天环境和教育可以改变人的本性。

荀子的著作有《荀子》二十卷《劝学》是《荀子》的第一篇。

三、解题。

作者在这篇以《劝学》为题目的文章中,勉励人们要不停止地坚持学习,只有这样才能增长知识,发展才能,培养高尚的品德。  

四、指导学生处理课文字词句中的疑难问题

 1.对照注释,借助字典,正字正音

    第一组:通假字:輮róu通煣   有yòu通又    知zhì是“智”的古字  暴pù是“曝”的古字(通假字与本字同音;近音)生xìng通性(古音声母韵母相同) 

    第二组:其他易写错读错字:中 zhòng  参 cān省 xǐng  跂 qì 臾 yú螯 áo

    2.给本课 12 个重点文言常用实词圈画加注,理解它们的意义和用法。

3.复习初中知识,学生自己理解文言常用虚词“于”、“者”、“而”的用法:

4.学生试译难句,教师点拨指正。

(1)君子曰:学不可以已。

(2)木直中绳,輮以为轮,其曲中规。

(3)积善成德,而神明自得,圣心备焉。

(4)假舟楫者,非能水也,而绝江河。  

(5)蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。

5.指名学生朗读课文,其他学生听读,指出字音、语气读错的地方。

七、布置作业:

 1.认真阅读注释,正确理解课文中的通假字、重点文言常用虚实词和难懂的句子。

     2.书面作业:“练习”二、三。

     3.背诵课文。

 

 课时计划(备课时间05年11月2日第10周)第2课时(总第45课时 )

课题 教学目标 重点 难点 教法及手段

劝学 1.掌握本文的论证方法:比喻论证、正反对比论证。2.理清文章思路,把握中心。3:借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述。 理清文章思路,把握中心。分析本文论证方法。 理解比喻论证的作用。 朗读法

讲解法

讨论法

一、整体感知

    课文是一篇说理性很强的文字,驾驭不好是很容易流于枯燥、单调的,但这篇课文却形象清新、脸炙人口,千百年来为人们传诵不衰。原因就在于它把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中。因此,分析比喻中寄寓的道理就是理解课文的关键。

二、重点、难点的学习与目标完成过程

    1.请同学背诵课文

    2.组织讨论以下问题

   (1)课文中心论点用“君子曰”引出有什么好处”中心论点包括哪几方面的意思?

    用“君子曰”引出中心论点“学不可以已”,使观点更具权威性。这个论点包括两个方面的意思,一是因为学习意义很大,所以学习不能停止;         二是学习的态度和方法,就是不能停止学习。

    (2)课文有哪几个分论点?

    三个分论点。1、学习具有重大的意义;2、学习具有重要的作用;3、学习要采取正确的态度和方法。

   (3)在论述学习的意义时,用“青”“冰”的比喻论证了什么问题?用“轮”“木”“金”的比喻论证了什么问题?

    “青”“冰”的比喻论证了学习可以提高人的水平;“轮”“木”“金”的比喻论证了学习可以改造人的品性。这五个比喻论述了学习的意义在于能提高人的智能、改造人的品性,使人智慧明达,不犯过错。

    (4)在论述学习的作用时,“吾尝跂而望矣,不如登高之博见也”这个比喻是论述什么观点的?

    这个比喻是论述“吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也”这个观点的,强调了学习的作用。

(5)“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟揖”这四个比喻中为什么要强调“臂非加长”“声非加疾”“非利足”“非能水”? 

这就强调了“闻者彰”“致千里”“绝江河”这些效果的取得并不是因为人的本身有什么特异功能,而是因为凭借了外界条件。这就与文章的推论“君子生非异也,善假于物也”丝丝相扣,有力地论证了学习的作用。学习可以弥补人的不足。

   (6)课文论述学习的方法和态度,可以分为几个层次?是如何正反设喻论证的?


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    可分为三层。第一层论述学习要积累,是先正面后反面设喻论述的。第二层论述学习要持之以恒,是反正、反正设喻论述的。第三层论述学习要专一,是先正面后反面设喻论述的。

三.背诵课文,体味课文的语言风格。

四、总结、扩展

《劝学》这篇文章是以荀子朴素的唯物主义为理论基础的。他认为人的聪明才智、道德品行不是先天固有的,而是后天获得的,因此,他特别重视学习。在课文中,他强调的“君子生非异也,善假于物也”,就是他朴素的唯物主义思想的体现。

 五、布置作业

     学习运用比喻说理的方法,写一篇有关学习或加强修养的短文。

      课后记 审阅

 
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