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标签:作文指导 九年级作文指导
浅谈中考作文备考定位(九年级教学论文)
 作文是历年中考语文最亮丽的一道风景,是语文教学的半壁江山,占分比例最大,含金量最高。每次语文考完,人们往往先问今年的作文题目是什么,而不问其它题目如何。因此,作文的得失,决定着中考语文的成绩,中考考场优秀作文,之所以得高分不外乎有以下几点:主题深刻鲜明; 选材典型新颖;标题醒目别致;开头精彩引人;结尾意味深长;结构规范严谨;语言流畅精美;书写规范美观。

在九年级的最后阶段,如何充分明确中考的确写作要求,从题海中解脱出来,自主、独立地进行学习和复习,可能是众多学生当前迫切需要注意并加以解决的问题。针对近几年中考优秀作文的特点和学生写作中存在的问题,我从下面四个方面对学生进行作文复习备考。

  一、以课程标准为依据——看准中考写作考查的方向

中考写作的方向是什么?以新课程标准为依据,主要是“能对阅读内容和生活现象进行独立思考,发现蕴含其中的意义;能从自己的学习、生活实际出发”,写出“自己的感受,表达自己的见解,抒发自己的感情;能依据知识水平和生活积累展开想像,表达自己对学习、生活的思考和对未来的憧憬”;能“综合运用叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式,写出有感情、有内容、有中心、有条理的文章,做到语句连贯通顺,结构完整,标点符号使用正确。这实际是从内容和形式两方面给纲我们作了明确要求。 “顾后”就是与近几年的命题思路保持一定的连贯性、延续性。分析近几年的作文题目可以发现一个共同点,就是要求学生写自己的独特情感(感受、体会、发现等),这也是与新课程标准完全吻合的。今年中考的方向也会保持这一导向,重点考查学生记叙、议论的能力,要求考生“我手写我心”,叙写真实生活实际,抒发真情实感。这要求我们给学生更多的时间和空间,让他们去自主体验生活,独立思考,有所发现,感悟人生,不断丰富发展个人的精神世界,引导学生在读书做人的成长过程中,学会写真心话,学会关注社会、热爱生活、体悟人生。 

二、明确作文写作要求——吃准作文的评分标准

方向明确了还不够,还要进一步明确具体写好作文的写作要求,这个要求不是一般意义上的如何写好作文,而是中考作文的评分标准。从年的作文评分标准可知2007年中考评分标准依然会沿用原评分标准,应该不会有大的变化。中考作文的评分标准包括内容、语言和结构三个方面。阅卷老师阅卷时,会先通读全文,画出病句、错别字,按上述三个方面的优劣评出等级,再查阅评分表得出分数。然后扣去错别字、标点,书写及字数等该扣的分数,最后才是作文的实际得分。内容要求具体、健康、中心明确,语言要求通顺、无病句,结构要求完整、有详有略。知道了这些,学生心中有了数,就可以按照这些去写作文了。这是首要的问题。再者,阅卷的老师们,冒着炎热的天气,几十人挤在一起,从早到晚,一连阅上四五天,难免心情烦躁。如果一看你这篇作文书写整齐、标点正确,自然印象很好。反之,一看卷面东涂一块,西抹一块,像个大花脸,字迹又难以辨认,心里自然烦上加烦。这一好一坏的心情,必然影响阅卷老师的打分。  

让我们以A类卷(45分—50分)为例,“立意明确,中心突出,材料具体生动,有真情实感”的要求是“题意理解正确,中心鲜明;选材恰当,有新意;对生活的认识正确,且有自己的见解;感情真挚,想象力丰富。”这里有审题的要求,有立意的要求,有选材的要求,还有创新的要求。选材“有新意”是指在选取具有典型性、现实感的材料的基础上,选取能给人新颖独特之感、激发读书阅读兴趣的新鲜动人的材料。“有自己的见解”要求学生作文时要有自己的思考,要写自己的独特体会、认识和发现,要说自己想说的心里话。

  “语言得体,流畅”这实际是要求学生能综合运用多种表达方式,准确表达中心思想。词语生动,句式灵活,修辞丰富,文句有意蕴。

  “结构严谨,注意照应,详略得当”的要求是“思路通畅,条理清晰,结构安排有特色”。这要求结构完整、严谨,层次分明,体现思路、条理的通畅、明晰,同时能从中心的需要出发,合理安排段落,注意段落间的衔接、过渡、呼应,能根据表现中心的需要采取适当的顺序(如顺叙、倒叙、插叙等),或采取新颖别致的结构形式,如采用小标题、日记体等。

  学生心中有了这一把评分的“标尺”,就真正明确了写作的目标和提高了的“达标”标准。

 三、注意作文应考的方法和技巧——摸准作文写作的规律

俗话说:“文无定法。”但中考的写作与平常写作的过程不同,它有自己的特点:学生面对新的写作命题,需要迅速进入新的写作情境;而中考语文的考试时间是100分钟,作文字数要求不少于500字,作文的写作时间一般为40分钟左右。由于时间与篇幅的限制,这需要学生快速地构思选材,展开写作过程。所以,针对中考优秀作文的特点,我们应该加强对学生写作方法和技巧的指导。

选材  人们常用“天高任鸟飞,海阔凭鱼跃”来形容作文选材范围之广泛。可是,学生在作文的时候,往往正是因为选材的范围太广,反而失去了方向,不知道选什么样的材料才能打动人,才能获得高分。更何况中考是上万人同写一个题目,如果所选的材料没有吸引力,在得分上是要大打折扣的。所以,选材在中考作文中就变得非常重要了。在引导学生选材时,如写生活中的小事,可要其抓住感情的触发点、事理的感悟点、生活的情趣点;反映社会人生,可选择国内外时事、社会热点以及各行各业的风云人物,敏锐地反映社会问题和气象。这样写出的文章才能打动人,富有生命力。“手中有粮,心中不慌。”只要占有丰富的写作材料就可以“以不变应万变”,考场上无论遇到什么题目,都会有话可说,出口成章。

拟题  对于话题作文而言,拟题非常重要。它可以说是学生写作水平高低的重要标尺之一,直接体现学生的智慧与匠心。所以拟题,要突出一个“新”字,做到新颖别致,独出心裁。例如以事件命题、以人物的语言命题、巧用修辞命题、活用古诗命题、以设置问题或悬念命题等等,引导学生在实际训练中学习运用。

开头  “好的开头等于成功的一半”。对于中考作文来说,好的开头,能为文章的内容和中心服务,能吸引人读下去,意义重大。对于考场作文,开头讲究简洁、生动、优美,所以指导学生作文,可选用开门见山式 、设置悬念式、名言警句式、渲染背景式、对话切入式等方法开头,以期在很短的时间选择最适合的方法切入写作。 


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主体  重视详实的内容、动人的细节、深刻的议论。所谓详实的内容,即所举事例要具有代表性、典型性,记叙描写详细生动。对于细节,如果说情节是人物性格发展的历史,那么细节就是人物的血肉,只有抓住了“一言一动之微,一沙一石之细”,才能使人物形象丰满起来。关于议论,文章中一段甚或一句精彩的议论,不仅可以升华文章的主旨,而且还能给人以心灵的感悟和启迪。

结尾  文章开头写得好,能引人入胜;文章结尾写得好,能给人余音绕梁之感。在训练中,可指导学生运用首尾呼应、揭示哲理、诗意盎然、联想想像、寓意双关等方式结尾,以加深读者对全文的印象,起到深化主题的作用。

语言  “义虽好,理虽当,词不工者不成文。”好文章离不开文采。而且,中考作文评分内容和语言表达的分值最大。所以,在写作中我们可善用修辞、巧用文言、活用句式、引用名句、提炼警句等方式训练学生遣词用字,使学生的语言富有声情之美,从而使人受到熏染和感悟。

文面  中考作文要求:字体工整美观,标点格式正确,卷面整洁。而且,卷面是给人的第一印象,水平相当的两篇作文,如果一篇卷面干净整齐,书写规范美观,而另一篇满纸涂抹,书写潦草,那么很可能前一篇要比后一篇得分高。所以说,卷面整洁是获取高分的又一重要因素,书写的认真规范,文面的干净整齐,这会在考场上占很大优势。

四、文体要入格——握准常见文体的基本“格式” 

在教学中,我们会发现,相当一部分同学对各种文体的知识点不甚了了。如写记叙文,不知道写作的顺序有顺叙、倒叙和插叙,不能完整地说出记叙的六要素;写议论文不知道什么是论点,什么是论据和论证,更不清楚论证的方法;写说明文,不知道要抓住事物的特征,不能正确地使用各种说明方法,等等。还有些同学在考试时,因为文体不限,就想别出心裁,出奇制胜,以吸引阅卷老师的眼球,如有的同学把体裁写成小说,有的写成剧本,还有的写成诗歌,可因为不得要领,结果弄巧成拙。就某种文体来看,尽管表现形式可以千差万别,但总有一种相对稳定的表现要素和形式,即各种表现形式所呈现出的共性特征。据此,我们可以给各种常见文体总结归纳出一个基本“格式”,凡写此类作文便可“借架穿衣”。如记叙文,以写人为主的记叙文,重在刻画人物,突出其个性特征,寄予作者某种情感,或赞美其品质,或抒发思念之情。而要写出其性格必置其于一定的具体情境之中,通过具体事件中人物的言行举止来表现,所以描写的表达方式不可少。对表现人物而言,“具体”是基本要求,“生动、形象”是提高要求。以叙事为主的记叙文,重在叙事的过程,进而上升到理性的思考,或明白一个道理,或引发对现实、人生的深层思索,叙事情节的完整是基本要求,曲折、生动是提高要求。所以,作文复习,首先要踏实地彻底得搞清各种文体的知识点,明确各种文体的写作要求和常规写法,而不能抱有任何侥幸心理。这样做不仅有利于写好中考作文,还有助于做好各种文体的阅读理解题。

五、“因材施教”—确立自己的应试方略。

这个“因材施教”有两层意思:一是作文命题有一定的差别,我们可以引导学生既要从宏观上备考,掌握作文命题的趋势,又要根据我们市历年的命题规律和趋势备考;二是考生应根据自己的平时写作水平,给自己定位,确定中考作文分值目标及应试方略,是写“平安文”“创新文”还是“冒险文”。 要多看一些往年的中考佳作,这些中考佳作贴近中考实际,一般都有评点,对同学们写好中考作文大有裨益。最好试着写几篇不同题材的往年的中考作文,写好后,再对照一下别人写的佳作,或与同学切磋,或给语文老师批阅,看看哪些地方得到同学或老师的肯定,哪些地方还有不足,以利改正,做到以读促写,以写带读,这样收获就更大了。

 
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