若曦：

      一线老师在教学中都有这样那样的教学经验，有时候会有感而发，想写个论文积累下来，且大家都面临评职问题，论文是否能发表就成了一个问题。

      那么如何写出高质量的问题呢？我总结了几个步骤：

      一，海选论题：结合自己的教学经验，广泛阅读国家级期刊，发现有价值的论题。

      选题是写论文环节中最重要的。

      论题要符合时代特点，比如说您现在还写什么素质教育、什么快乐教育就不行了，一定要在新课标下选题。

      选题要有普适性，要站在一个语文工作研究者（最少得是教研员）的角度来观照您的选题。要在一定教学范围内对广大教师具有指导意义。

      论题开口尽量要小，大了就容易空洞，且不好操控，因为一般来说，评职的论文都要求在6000字以内。我去年选的题是《综合性学习的弊病及对策》，后来还是觉得太大了，改成《综合性学习之语文性缺失的弊病及对策》。

      所选之题一定是自己首先就有想法的，你能认识到问题，且能有一定的对策。

      二，海选论题之下的文章。

      你选好的论题一定是别人有所涉及的，那么，在你视野范围内（国家级刊物、网络）尽力搜寻这些文章。搜寻结果一定满足以下几个条件：

      1、众说纷纭。如果人家的文章都观点一致你就放弃选题好了，因为观点一致就几乎成真理了，没有继续写论文的必要。

      2、数量适中。如果你按照关键词（比如我的关键词就是“综合性学习的弊端”）网络搜索到的论文已经写到成百上千篇了，那么说明你的选题太陈旧。如果几乎没有人写，那么你的选题太超前，可能又不被广大评委认可。已我的经验看，如果在三年内的两三种国家级刊物上搜寻，不超过30篇，网络搜寻不超过70篇的，算作数量适中。

      三、阅读海选之文章，形成个人观点和行文条理。

      首先是筛选分类，将海选来的文章按照是否符合你的观点和口味，分成重要、可参照和垃圾。垃圾的直接删除，其他的打印纸质资料（注意保留题目作者和写作年份），需要注意的是观点截然相反的，写作时也可能会用到，要做好标记保留。

      三、阅读海选之文章，形成个人观点和行文条理。

      首先是筛选分类，将海选来的文章按照是否符合你的观点和口味，分成重要、可参照和垃圾。垃圾的直接删除，其他的打印纸质资料（注意保留题目作者和写作年份），需要注意的是观点截然相反的，写作时也可能会用到，要做好标记保留。需要注意的是有些人冠冕堂皇弄一堆理论，实际上这些理论跟后面的实例并不贴合，那是真正的危险。

      然后是清晰个人观点。在广泛阅读的过程中，您的观点一定经历了一个混沌到清晰的过程。坚信自己手握真理，就可以开始写作了。

      四、行文的基本框架。

      教学论文基本上是三段式，尤其新学写论文的朋友一定要采用三段式，因为容易操控。

      首先是问题的提出。你为什么写这个论文？是工作中遇到困惑了？还是教学中忽然有了顿悟？还是看别人教学实例时忽然有了感发？你的感受是什么？有没有名师名言或课标来支持你的观点？……怎么样？有点像议论文的开头吧？其实本来就很相近，呵呵，开头别写的太多啊。

      其次是分析问题。在教学中，都有哪些表现？尽量分出3—5条，采用形式类似的句子来表述，每条之下都要有具体的表述。比如东方和我曾合作一篇文章《<新课程标准>下的语文多媒体教学摭谈》中对于课件参与教学的盲目和稚嫩，罗列如下条款：1、底气不足，一味剽窃。2、为用而用，不顾受众。3、思想落后，汤药依旧。4、程式僵硬，互动性差。5、以图代文，限制想象。6、制作花哨，喧宾夺主。在每一条下，要有具体的事例来说明，这些事例可以来自身边同事的教学，可以来自网上或杂志上的课堂实录，也可以来自别人论文中的例子。需要强调的是，例子必须真实可信，例子涉及面越广，说明你论文的普适性，切不可把别人的例子都改成自己的，以为是更切合个人实际呢，殊不知很多例子有名到地球人都知道，那您抄袭的名称落实了，就彻底弄巧成拙啦。

      最后是解决问题。教学中出现了上文所说的这样那样的问题，您是怎么看待的？有几种解决途径？也需要考虑全面，分条列出，最好也是3—5条，用形式类似的句子来表述。这次除了有相应的教学具体实例做事实论据，还要有一定的理论依据，也依据可以是名师名言，也可以是新课标精神。总之要做到面面俱到且论据充足。且不可全是个人感发和反思，闭门造车脱离新课标是不行的。引用名师名言也要注意时代性，有些名师大浪淘沙，现在已经不提了，最好有些新名师来帮您粉饰门面。当然，像叶圣陶、苏霍姆林斯基等，一直是语文界的常青树，提提也可以，但不能通篇都是叶圣陶。

      四、按要求规范格式。

      论文一般要有主题词什么的，还规定论文的格式和字号，都需要在最后一步按要求弄好。

      四个步骤都做到了，那么恭喜：您的论文完成啦～！

      爱民：

      作为多年从事学校教育科研组织管理的我，对楼主所介绍的，是这样看的：

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      1、应该这样说：当开始学写“论文”时，作为一种练习，这些步骤还是很有效的。至少，通过这样一个过程，可以大致知道：科研是怎么一回事、写论文是怎么一回事。

      2、作为教师，要真正形成自己的的特色，或者在一定场合下能够被承认和接受，还应该加上两条：第一，加上一步：梳理“问题”，也就是说，从你的教育教学实践和对各类教育教学现象进行观察的过程中，发现哪些是有意义有价值的。这里的“意义”和“价值”，主要是独特性、典型性。第二，看看对你感到有“意义”和“价值”的问题过去有没有人说过、说了些什么。如果没有人说过，好，你说的就是最早的。如果与人说过了，那么他们说的能不能解决我的问题？为什么？找出破绽，再套上楼主介绍的具体步骤，好论文就出来了。

      唐苇：

      小涛涛写了不少，读后，感觉针对教师写论文的实际情况来说，通篇关键之处在就“有感而发”这一词上。所谓有感而发，就是要从自己的教学实践出发来拟题来选材料（感，来自亲身实践，切实的思考），这样就会得心应手些。

      至于“海选”“大量阅读”，必须功在平时，要写论文了才去做，恐怕来不及，也容易给自己上“套”。走别人的路，说别人的话。有的人写论文喜欢搞点理论的东西，拨拨高，其实是戴高帽子量身高，涂脂抹粉上舞台。好的论文不在于你理论高不高深，书袋子吊得多高，在于你的观点是否独道，能否启人之智，发人之思，让人耳朵眼睛都是新的，在于你的材料是不是充足，道理是不是易于让人接受，观点材料，这一切是不是切合实际有操作性，即实践性。

      理论探究的文章，老师们最好还是不要去啃这块死骨头，让教育理论家们用犬牙啃去。