简阳市福田九年义务教育学校   谢兰英

所谓“双差生”是指学习成绩差，品德行为也差的学生。其特点是缺乏是非鉴别能力，自我控制力差，没毅力。表现为好动、贪玩、喜欢惹事生非，常有恶作剧，办事东一锒锤西一棒槌，没恒心、性格活跃，社会信息多、快，喜欢与校外人结交。讲哥们义气，容易结伙打架；学习目的不明确，自卑心重，对自己的未来认识模糊不清，缺乏进取心。课堂不听讲，课后抄作业，考试作弊，三天打鱼两天晒网。这类学生往往是家长管不了，学校也难管。男生比女生犹为突出且男生居多。教师对双差生往往容易产生“恨铁不成钢”的感慨，但不能只停留在“恨”字上，要立足与“教”，要诲人不倦地用爱心去点燃他们奋发的火焰。

从教育的实践中我观察到，双差生心灵中潜藏着许许多多的失落和自卑。由于他们的自尊心和自信心受到损害，在他们表现出来的对什么都无所谓的背后，是其自尊心受到严重损害而产生的一种消极抗争。老师、同学越是看不起他们，他们就易以各种错误的方式来表现自己，以得到自尊心的满足。因此，对双差生应分析其心理变化，加强个别辅导，因人施教，从爱出发，从各方面关心、帮助他们，热爱他们。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”热爱学生是一种伟大的情感，是一个人民教师起码的、必备的素质。当他们从老师身上感受到这种美好的情感时，就有了促使他们进步的重要心理因素，他们就会将老师对他们的积极评价不断内化，从而提高他们的自尊心和自信心，产生内部的驱动力，激励他们自强不息。对此，我亲眼目睹、亲身体验了这种热爱所带来的巨大驱动力。

刚接手初一新生，了解到男生A曾是全校知名度最大的双差生，平时经常出没于台球场、游戏机房、网吧。有撒谎的不良习气，与不良少年结为兄弟，曾组织过打群架。翻开期末成绩统计表，各门学科均是“大红灯笼高高挂”。据说几乎每次考试都不会及格，他的作业除了靠抄袭应付老师外，所有的课内练习和课外练习都一片空白。为此，家长伤透了脑筋，也没有有效的办法。只好采用非打即骂简单粗暴的教育方法 。 A生年轻气盛，非但不肯领受“劈头盖脸”的关爱之情，还时时反击。如此的家庭闹剧，反复上演，使其产生了一种再也不肯为父母读书的雇佣思想。据同学反映他曾在三、四年级担任班级体育委员，乐于为集体出力，有较强的上进心，成绩优良。于是我决定先家访，取得家长的协助。再和他进行个别谈话，开启他封闭已久的心扉。谈话中，我充分肯定他书写工整美观的优点，热情赞扬他关心集体、乐于奉献的行为，并帮助他剖析失利的原因，纠正不正确的思想认识，树立正确的学习目的。进而“投其所好，用其所长”，推荐他担任班级体育委员，让他有显露才能的机会。当他在运动场上取得成功时，便因势利导，当众予以热情的表扬，并以“X X只要把运动场上的拼搏精神用到学习文化知识上来，同样会取得出色的成绩”的话语，及时鼓励。教学活动中，不时地对其细小的进步表示赞赏，不断地在同学面前重树他的形象，让其体验到集体的温暖及老师、同学对自己的真诚期待。在他再度失利的时候，开导他“耕耘多，收获少”的情形也是常有的，并及时伸出援助之手。科学的道理，激情的话语，不断的赞赏，真诚的帮助，终于填平了他心中的情感欠缺。由于学习兴趣提高了，他用在学习上的时间、精力多了，他的身影已从台球桌、游戏机旁、网吧里消失了，成绩也在提高。

A生的成功告诉我：爱是转化双差生的良方。在转化双差生的过程中，教师要把自己的责任心化作爱心，投入到他们的身上，点燃他们心中自信和进取的火种。要对他们始终充满信心，要坚信教育的力量，给以热切的期待，给予他改正错误的机会。只要我们持之以恒，就一定能让双差生抬起头来！