中国教育报 卢丽君

    “生命因智慧精彩，科技让梦想成真”、“自古真知出实践，从来发展靠创新”、“乐于观察、善于想象、勤于思考”，这些在第十届全国青少年科技创新大赛会场上迎风飘展的标语，与孩子们设计巧妙、独具匠心的参赛作品一样，给人留下了极其深刻的印象。

　　创新，是我们并不陌生却有些遥远的字眼。本次赛名没有沿用历届的“发明创造比赛”，而是改为“科技创新大赛”，并增加了一些启发性的项目，正是为了在青少年心中播种创新的意识。而创新意识的培养，恰是目前我国中小学教育甚至是大学教育所严重缺乏的。

　　创新教育是素质教育的一项重要内容，同时也是实现素质教育的基本途径和有效方法。它能启发、诱导、激励人们去探索、开拓、发现、创造，充分发挥自身的特点和能力，最大限度地开发自己的潜能和特长，这一点是为大家所共知的。

　　而今天的青年人是21世纪的主人，他们的人生历程正与我国走向实现现代化的历程同步。要创造出较前人更高的物质文明和科学文明，就需要更具创造力。因此，培养青少年的创新意识、创新思维，发挥他们的创造天赋就显得尤为重要。

　　在应试教育的桎梏下，大多数学生还背负着升学的枷锁，在传统的成才道路上挪着沉重的步子。他们把自己的兴趣爱好搁置一旁，把书本上的条条框框背得滚瓜烂熟，去应对各种各样的试卷。教师们也由传道、授业、解惑的角色变成了分析试题、总结技巧的“试卷专家”。其实，教师、家长们心里都明白，培养孩子的科技能力、创造能力是件好事。可是，升学看的是分数。在竞争如此激烈的社会，若没考上大学，将来吃饭都是一个问题，当科学家更是一种奢谈。现在只能是不惜一切代价挤过“独木桥”，在一般意义上成才，以后有机会再做“爱迪生”。

　　于是，这又陷入了一个误区。首先，上大学不等同于成才。应试教育最大限度地发挥了人的记忆、计算功能，同时产生知识的接收器、传声筒，而社会需要的是知识的孵化器、进化器。事实证明，那些爱思考、爱创新、有个性、有想法，同时基础知识也扎实的孩子更容易成为社会的栋梁之才。其次，创新教育不是仅仅培养科学家的，更不是急近功利的。它要引导不同的青年在社会的不同方面成才，而且它的作用不可能和在课堂上教你套用数学公式一样，立马可以看到效果。这种思维方式的养成教育，不能立竿见影，却是受益终生的。

　　“科技创新兴国，青年大有作为”。在经济文化还不够发达的今天，创新教育不是一朝一夕、一蹴而就的，我们能做的，就是多些引导，多些激励，给孩子们一个宽松的环境，让想象的翅膀有个放飞的空间。

　　创新教育，任重而道远。