教学目标：

1、通过反复朗读，感受词的内容，熟读成诵。

2、学会在品读重要词句中，体会作者要表达的情感。在想象与拓展中，感受词作的意境。

3、体会作品表达的人生哲理， 获得乐观、豁达的人生思考。.

教学过程：

一：情境导入。

    （课前：《但愿人长久》的伴奏音乐中进入课堂准备，创设课堂古典的情境氛围。）

     有人说，中国人随便拿起一本古人的诗集，抖一抖，叮叮当当地会掉下好多“月”字来，开个月饼店不成问题。说得很有道理，于是千里婵娟是月，云破弄影是月，芦花深处是月，小楼吹笙是月，千江有水千江月，掬水在手月在手。

那么请大家回忆，在我们背过的诗词中，有哪些是描写月亮（师生一起举例总结） 写这些诗句的诗人，常通过月亮或月光表达一种什么样的感情呢？（思念、苦闷、孤独、惆怅等）。

    今天，我们走进宋朝著名诗人苏轼的咏月名篇《水调歌头》，看看他的感受如何。 

     1：课题：<<水调歌头•明月几时有>>。

2：简介作者。

二：诵读感知。

1、自由朗读，要求读得流畅，读准字音和节奏

（选配古筝曲目《春江花月夜》，以及投影字音内容）

2、听配乐范读，学生小声跟读，然后，全班模仿配乐范读有感情大声跟读，要求读出味道与感觉来。

3、男生配乐朗读上阙，女生配乐朗读下阙。

三：赏读诗歌。

1、内容感知：

讨论：用简洁的语言概括这首词的主要内容。

① 解读小序，从“兼”字入手，读懂怀子由的思念之情。

② 品味上阕，要点：矛盾心理：表达对“天上”的向往，对现实的不满和解脱；对人间生活的热爱(思想归宿)。

③ 品味下阕：回到现实，积极心态，互相祝福，表达对兄弟子由的思念之情。

2、概括总结：

① 上下阙的情感经历了怎样的变化？内容是怎样联系起来的？（提示：古代诗词常常先写景，后抒情） 

情感：（苦闷——矛盾——豁达——祝愿）

上阕: 饮酒问月----------------追求美好生活. 

下阕: 难眠怀弟----------------探求人生哲理. 

情景交融   这首词表达了词人旷达的胸襟和对亲人的思念。 

3、细腻品味

现在请大家饱含感情地朗读一遍。这首词你最喜欢哪几句？为什么？ 

（欣赏名句：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 

但愿人长久，千里共婵娟。）

4、走进音乐，邓丽君的《但愿人长久》，再创情境。

四：延伸拓展

    1、回忆自己曾经遭遇过的不如意的事情，用简洁的语言把事情的经过以及自己当时真实的想法说给大家听听。今后我们在人生的旅途中将会遇到许许多多的不顺心、不如意的事，学习了这首词后，从中受到了哪些启发呢？谈谈自己的看法。

教师小结：

我们每个人的人生不可能是一帆风顺的，时常会遇到很多的不如意的事情，那我们怎么去迎接生活的挑战呢？我们应该是：失意时，莫伤悲；苦闷时，莫彷徨；失败时，莫气馁。正视失败，迎接挑战，我们的人生，定会成功。