教学目标： 

1． 掌握常见病句类型，准确辨识病句， 

2． 能依照句子原意，准确修改病句，并能使用修改符号修改。 

教学过程： 

一、以小黑板出示病句，让同学们讨论修改方法并归纳病句类型。

（1） 用词不当 

①感情色彩不当。 如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。

②关联词用错。 如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。

（2） 搭配不当 

①主谓搭配不当。如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。 

②动宾搭配不当。如：上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。 

③主宾搭配不当。如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。

④修辞语与中心词搭配不当。如：他在培育良种方面花了很大的心血。 

（3） 成分残缺 

①缺主语。如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。

②缺谓语。如：我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。

②缺宾语。如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。 

（4） 语序不当 

①逻辑语序不当 如：学校通过并研究了新的规章制度。

②关联词语序不当 如：不但我信任他，而且信任他的朋友。 

（5） 前后矛盾 

①前后不统一。 如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。

②否定多余。 如：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。

③范围不清。 如：人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。 

（6） 重复啰嗦 如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。

（7） 表意不明（歧义） 如：牧童牵着牛在吃草。

二、 修改病句的方法（原则） 

1． 检查文句，判明原因。先阅读原句，看看毛病出在哪儿。语法、修辞、逻辑方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。 

2． 先主后次，对症下药。如果是语法错误造成的病句，修改时，首先要找出句子的主干（主、谓、宾），看看是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改正；然后再检查附加成分（定、状、补），把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。 

3． 修改病句应在不改变句子原意的基础上，采用：增（增加字词），删（删去多余字词短语），调（调整字词的顺序），换（更换其它字词）。不能另造新句。 

 三、如何快速有效辨析、修改病句

（一）.注意关联词的前后搭配。

例1：想象不是对诗人的创作是一种必要，而且对于读者的欣赏也是一种必要。

例2：无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。

分析：例1是一个递进关系的复句，应用“不但……而且……”，而“不是”应与“而是”搭配，例句就犯了张冠李戴的毛病了。

 例2“无论”是表示无条件的关联词，后面不能带并列性的词组，只能带选择性的词组，例句中“和”应为“还是”。 

(二).注意出现“禁止” “防止”类词的句子。

例：学生写作文切忌不要胡编乱造。（2006年 广东湛江）

分析：例句中 “切忌”已有“不要”的意思，应去掉“不要”。

再如：1.睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。 

2.一些家长没有意识到这是一种病，而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。

3.为了防止类似的恶性事故不再发生，我们一定要加强管理，采取严密的防范措施。

 (三).句中出现多个否定词时要注意。

例：科学发展到今天，谁也不会否认地球不是绕着太阳运行的。

分析：“谁也不会否认……” 这一双重否定句已表示肯定意思，后面再套进“不是……”这一否定词，最终表示否定的意思。（三重否定表示否定。）应去掉“不”。

再如：近年来经济的发展，谁也不能否认这不是改革开放取得的成果。

 (四).注意句中的介词。

例：通过这次旅游，使我获得了不少收获。（2006年安徽省芜湖市）

分析：介词“通过……”,“使……”与后面的短语组成介宾短语，使原来的主语变为状

语，整个句子没有主语。应该去掉其中一个介词。类似的病句有很多如：通过这次才艺大赛，使我们增长了才能，陶冶了情操。（2006年扬州市）经过全体市民的共同努力，使我们宁波市评为“全国文明城市“。（2006年宁波市） 

（五）.注意并列短语的搭配、语序情况。

例1全校同学讨论并听取了王校长关于教育改革的报告。（2006年山西省）

例2：同学们怀着崇敬的心情注视和倾听着这位见义勇为的英雄的报告。

分析：例1句中先“讨论”再“听取”不合逻辑，属于语序不当的语病。应改为“听取并讨论”。例2 “注视和倾听着”这一并列短语中“倾听”可以与“报告”搭配，可“注视”与“倾听”就不能搭配了，句子犯了搭配不当的语病。删去“注视和”。

（六）.注意有关数量增减的句子。

例1：10年间，图书年出版品种增加了一倍多，而总印数基本持平，说明图书的平均数下降了一倍多。

例2：近200年来，地球上的森林大约已有三分之一左右被采伐和毁掉。

分析：例1使用 “减少” “降低”“下降”等词语时不能用倍数，应改为几分之几或用百分比表示。例2“大约”“左右”都表示不确定，重复了，应该删掉其中一个。 

（七）.注意出现“能否”“是否”等词的句子前后搭配情况。

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例1：一个人学习能否进步，与这个人善于钻研有重要关系。（2006年湖北省荆门市）

例2：各级人民政府采取有效措施，关系到未成年人保护工作能否顺利开展。（2006年北京市）

分析：例1 “学习能否进步”表示双提，后面与之对应的却是单承，前后不一致，产生语病。可以在“善于”后面加上“是否”。例2 “采取有效措施”是单提的，“能否顺利开展”是双提的，前后不一致。应该在“采取”前面加上“能否”。

（八）．注意句子中词语的感情色彩。

例：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。

分析：“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。

能力提升： 

再如：1.学校热情表扬了刘明见义勇为的行径。

2.我军识破敌人的神机妙算，提前赶到了泸定桥，把他们消灭在河对岸。

四、巩固强化练习

认真阅读讲义中的病句，用增、删、调、换等修改符号进行修改。

1、我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信。

2、他的无畏精神时刻浮现在我的眼前。

3、只要增加投入，才能使粮食生产稳步增长。

4、秋天的香山是个美丽的季节。 

5、听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。

6、我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。 

7、市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。 

8、老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。 

9、今年的产量减少了一倍。 

10、张老师才到我校，许多老师还不认识。

11、博物馆展出了几千年前刚出土的文物。

12、赵老师亲切地走过来对我说、“你要注意保护视力啊！”

13、这里的情况，对于我们已经很熟悉。  

14、这悲壮的故事，怎能不使我不感动得流泪呢？ 

15、春运期间，为防止类似的交通事故不再发生，有关部门加大了监管与督查力度。 

16、你交来的稿件，正在进行排版。 

17、王总和李经理多次反复论证这套技改方案。

18、中国长城是世界上没有的奇迹。

19、他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。  

20、有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。

21: 团结一致是能否搞好工作的关键。  

22、具有健康的体魄，是关系到一个人能否取得优异成绩的基本保障。 

23、这个商店出售饮料、汽水和啤酒。

24、参加这项活动的都是共青团员和中学生。 

五、布置作业

 略