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《邹忌讽齐王纳谏》教案(人教版九年级必修教案设计)
 《邹忌讽齐王纳谏》

宜宾县孔滩镇初级中学校    李海

[教学目的]

1. 继续学习文言中一些实词、虚词的用法。 

    2.学习本文运用设喻讲道理和表明见解的方法。 

[教学重点]  文中出现的句式和词类活用现象。 

[教学难点]  本文第二段邹忌以自己的事情设喻,劝说齐王纳谏是教学难点。 

[教学安排]  课内自读课文一课时可完成。 

[教学方法]  启发式提问法 

[教学过程] 

一.导入新课 

    看过《封神榜》的肯定知道,在殷商时代,有一位大臣比干因进谏国君而被纣王剖心致死,像这样悲惨的结局足以使谏臣望而却步。但是,各朝各代仍有不少智勇双全的忠臣义士,为了国家的前途而勇于进谏,在那伴君如伴虎的时代游刃有余的生存。今天,我们就来学习这样一位杰出的人物邹忌,看看他是如何讽谏齐威王纳谏除蔽,修明政治的。 

请大家把课本翻到《邹忌讽齐王纳谏》(着重号内容板书) 

二.相关知识介绍 

    1.解题 参照注释⑴明确:邹忌是齐国人名。讽:是讽谏的意思,即用暗示、比喻之类方法委婉地规劝。纳是接受、采纳。谏是臣子向国君提建议。全题合起来就是邹忌委婉地规劝齐王采纳臣民的意见。 

    2.《战国策》 初三学习《唐雎不辱使命》时作过简介。可参照预习提示内容。 

    注意:这是一部国别体史书,与前面学的《史纪》(纪传体)、《资治通鉴》(编年体)不同。 

三.教师范读课文 

四.学生齐读全文后自己理解其内容 

五.课文重点内容讲解 

    教师串讲一段,请两名学生串讲两段,在此过程中将重点字、词、句随时讲解并板书。 

    1. 实词 

          zhāo  早晨(名词)             私人,自己(代词) 

      朝   cháo  朝廷(名词)       私   私下,偷偷的(形容词) 

          cháo  朝见(动词)             偏爱(动词) 

            身长,长(形容词)           古义是两个词:土地方圆 

      修    修建(动词)           地方 

            整治(动词)                 今义是一个名词 

2.虚词:莫:无定代词,指人。译为“没有谁”。弗:fú,否定副词,译为“不”。 

3.词类活用 

    A.形容词意动用法 吾妻之美我者(“以……为美”“认为……美”) 

    B.形容词作动词 私我也(“偏爱”) 

    C.名词作状语 面刺(当面) 

    D.使动用法 闻寡人之耳者(使……听到) 

4.句式 

    A.固定句式 (1)我孰与城北徐公美? (2)吾与城北徐公孰美? 

    这两句都是比较相关两项得失高下的选择句,是文言文的固定句式。其中(1)句中疑问代词“孰”由于受强调而被提前,是(2)句的倒装句。 

    B.宾语前置 忌不自信(在否定句中,代词作动词宾语,前置) 

    C.状语后置(介词短语后置)

欲有求[于我]也(欲[于我]有求)  皆以美[于徐公](皆以[于徐公]美)

能湾讥[于市朝](能[于市朝]谤讥) 皆朝[于齐](皆[于齐]朝) 

此所谓战胜[于朝廷](此所谓[于朝廷]胜)

D.判断句 

城北徐公,齐国之美丽者也。……,……者也。  判断句 

   (补)廉颇者,赵之良将也。……者,……也。  式标志 

E.省略句 (邹忌)与(客人)坐谈 

   (学生结合讲解再默读全文) 

六.课文难点内容分析

紧扣题目,理解课文。首选设问文章开始没有直接写邹忌讽劝齐王,而写了什么内容?写的是由一件家庭琐事引起的联想,然后围绕这件家事展开提问:

1.这件家事是什么? 

  ――邹忌向他的妻、妾、客提出与徐公比美的问题。

2.由于感情不同,邹忌向他的妻、妾、客提出问题时的口气有所不同,注意揣摩各自的语气所含的感情色彩。

问妻:我孰与徐公美?(亲昵)    问妾:吾孰与徐公美?(严肃)

问客:吾与徐公孰美?(平淡) 

3.由于邹忌的妻、妾、客各自的身份与心理不同,所以回答问题时语气感情色彩有明显差异。


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其妻曰:“君美甚,徐公何能及君也!”(热情地赞扬) 

妾曰:“徐公何能及君也!”(地位低微,拘谨,害怕)

客曰:“徐公不若君之美”。(逢迎应酬)

4.面对妻妾与客的赞美,邹忌态度如何?得出什么结论?

――他并未得意忘形,很有自知之明。(从“忌不自信”……内容可知)。

他思之的结果是妻私我,妾畏我,客有求于我也。

5.反复思考,分析邹忌“入朝见威王”是如何“讽”齐王的?

――邹忌入朝后,并未单刀直入向齐王进谏,而是将比美这件生活小事讲给齐王听,谈自己体会,然后同国家大事进行类比,将妻、妾、客与齐王的宫妇左右、朝廷之臣、四境之内――类比,推理委婉地进谏,得出一个结论:“蔽甚”。(这里由生活琐事推及国家大事采用了设喻手法。)

6.讽谏结果如何?

――最后齐王纳谏。文中写到齐王纳谏决心之大,行“三赏”朝廷内外出现了“三变”,使得“四国朝齐”。

(板书着重号内容): 

邹忌————妻————妾————客 

私—————畏————求————讽

齐王——  宫妇左右——朝廷之臣——四境之内   蔽甚    设喻(委婉) 

三赏————广开言路 

纳   三变————政治修明      谏 

四国朝齐——国家强盛 

七.学习借鉴 

1.设喻手法 在今后生活学习中可借鉴,需注意的是设喻要精妙,比喻要切当。

2.详略处理 写作时借鉴,注意该详的地方定要泼墨如水,该略的地方要惜墨如金。

3.通过对话表现情节发展,塑造人物形象的方法。    文中的三问三答

4.思想内容借鉴 文中的“纳谏除蔽”这种见解在当时有积极意义,虽然邹忌讽谏与齐王纳谏都是为巩固封建统治,但在客观上有利于人民,有利于社会进步。今天,我们为实现“四化”有借鉴意义,同时也应虚心听取他人意见,培养多谋善断能力。 

八.总结全文 

九.作业设计(略)

 
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