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教学设计
九年级教学设计
人教版九年级教学设计
给女儿的信(人教版九年级教案设计)
唐方林
8、致女儿的一封信
苏霍姆林斯基
教学目标:
l.了解书信的写法;继续完成词语、名言警句和文学常识的积累。
2.了解爱情的真谛,感受伟大爱情的美好
3.进行爱情教育,帮助学生走好青春第一步,正确把握萌动的情感。
4.体会用童话等形式表达思想感情的方法。
教学重点和难点:
利用课文内容对学生进行一次爱情教育;让学生明白只有懂得爱的真谛,才会拥有幸福快乐的人生。
教学时数:一课时。
教学方法:讨论研讨相结合,以学生自主学习为主。
教学内容与步骤:
一、导入新课
爱情这个火辣辣的词,撞击着每个青年男女的心扉,人在花季,多彩的心事也许正困扰着你,是呀,人间有情,红尘有爱,这令人魂牵梦绕的情丝正等着你成长!但是,你真正懂得爱情的真谛吗?到底什么是爱情?今天大家也许能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》一文中得到启示。
二、课前热身
1、作者简介
苏霍姆林斯基:苏联教育家,出身在一个农民家庭,一生著作颇丰,主要有《给教师的一百条建议》《学生的精神世界》《把整个心灵献给孩子》和《全国发展的人的培养问题》等。苏霍姆林斯基的辉煌成就给他带来了很高的声誉。1957年他39岁时被选为俄罗斯教育科学院通讯院士,1959年荣获功勋教师称号。他还荣获两枚列宁勋章,多枚乌申斯基奖章和马卡连柯奖章。不少国家的教育领导机构和有影响的学术团体,纷纷邀请他出国讲学。1968年他再次当选为苏联教育科学院通讯院士。他作为一位有独创精神的教育家被载人苏联史册,成为世界著名教育家。
2、学生自读课文,完成基础知识的积累
忐忑tǎn tè 麦穗suì 曙光shǔ 伫立zhù 一抔黄土póu 怒不可遏è 繁衍 yǎn 一幢zhuàng
忐忑:心神不定。 真谛:真实的意义或道理。 宿愿:一向怀有的愿望。
怒不可遏:愤怒得抑制不住。 伫立:长时间站着。
三、阅读课文,整体感知。
1、这是一个怎样动人的故事?(请速读课文,简要复述故事情节。)
2、假如你是作者的女儿,你看完故事后,是否真正懂得了什么是爱情?
(就你感受最深的一点,紧扣语言点,从故事中的男人和女人的角度,或从上帝的角度,或从童话的寓意的角度,谈一谈看法。)
3、这是一个怎样的父亲?(可从“父亲”对“我”的态度及回答的方式来评价。)
四、再读课文,提出自己在阅读中遇到的难题或值得思考的问题,集体展开讨论。
1.文中的“我”对此的态度如何?
提示:文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志,同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。
2.“我”为何没有正面回答女儿的提问,却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事?
提示:“我”用自己成长的经历告诉一个正确的引导带给“我”的巨大收获,希望女儿重视。同时运用故事揭示这个抽象的概念,深入浅出,形象生动。
五、研读课文第5-25段,注重自己的体验:分析、讨论以下问题:
1.故事中提到上帝在创造人后,三次来到人间,他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?
提示:爱情,忠诚,心灵的追念。
2.五十多年间,那一对男女的生活发生了怎样的变化?
提示:
3.促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化的基础是什么?
提示:是他们之间相濡以沫的爱情。
(爱情是人类永恒的美和力量,是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)
4.故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?这说明了什么?
提示:真正的爱情能够经历时间的考验。
5.五十多年里是什么维系了他们的爱情?
提示:是忠诚、心灵的追念(彼此的扶持、依靠……)
6.文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝的态度?
提示:表明爱情是人类独有的,是人类文明的产物,只有人才能够爱。
7.作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情?
提示:善待爱情:以人的方式去爱。
(人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代,还要给对方以幸福……因为爱情是人类永恒的美和力量,是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)
8、你认为什么是爱情?
提示:学生自由回答,言之成理即可。
六、品味语言:
1.做一个幸福的人,只能是在你成为有智慧的人的时候。
2.上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。
3.爱情,它高于上帝。这是人类永恒的美和力量。人们世代交替,我们每个人都不免变成一坏黄土,但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。
4.本身来说,只有能以人的方式去爱的人,才成为真正的人。
七、积累:
在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。 ——白居易《长恨歌》
两情若是久长时, 又岂在朝朝暮暮。 ——秦观《鹊桥仙》
上邪! 我欲与君相知, 长命无绝衰。 山无陵,江水为竭,
冬雷震震,夏雨雪, 天地合,乃敢与君绝!——《上邪》
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爱情只有是理智的,聪明的,审慎的,它才是高尚的。
爱情,是一种炽烈的感情,一定要让理智做心灵的主宰。
----苏霍姆林斯基《爱情的教育》
那种用美好的感情和思想使我们升华并赋予我们力量的爱情,才能算是一种高尚的热情;而使我们自私自利,胆小怯弱,使我们流于盲目本能的下流行为的爱情,应该算是一种邪恶的热情。
----- 法国作家乔治•桑
真正的爱情是专一的,爱情的领域是非常的狭小,它狭窄到只能容下两个人生存;如果同时爱上几个人,那便不能称做爱情,它只是感情上的游戏。
----德国诗人、剧作家席勒
八、延伸拓展
同学们至此应该明白了,爱情是人类最炽热的情感,最美好的情愫,每个人都渴望幸福,向往爱情。然而过早摘取爱情的果实,我们能收获甜美吗?可以就早恋现象谈谈自己的认识。
九、总结
“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题,作者用充满诗意的故事告诉我们:万物生存、繁殖、传宗接代,彼此忠诚,永远思念,这就是爱情,是人类才有的爱情。爱情只有是理智的,聪明的,审慎的,它才是高尚的,才会使人感受到幸福。青春不是爱情的季节,这时的我们还没有足够的能力去承担。
十、作业。(任选一题)
1、练习二
2、同学们,爱是美好的情感,人的全部道德都可以在爱情上反映出来。爱情是人类文明的产物。根据自己的理解,你以自己喜欢的形式,说说什么是爱情。可以是一句箴言,也可以是一段随笔,更可以是一篇文章。
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