“麻辣串串烧”人物个性速写

             ——细节简笔，漫画概述

                      深圳市崛起实验中学 张训海

师：同学们，今天我们以“我在崛起的那些老师们”为题，把我们身边的老师当作模特，写写他们！下文是一个同学的作文片段——

他虽然没有很高的学历，但他有一颗关爱学生的心；他虽然没有丰富的教学经验，却懂得如何与学生沟通；他的学生虽然未在考试中取得骄人的成绩，但他教会了我们自主思考。这就是我高中时的班主任——赵老师，一个虽然平凡，却被同学们深深刻在心里的老师。

记得初见老师，印象里他挺阳光的。年纪不到是三十岁，再加上一张稚气未脱的脸，一下子就将他与我的距离拉近了，而且打破了初中被老师管教时的沉闷气氛。可后来，我们却习惯在课下称他为“老赵”，虽然我们从未感觉他老。

“老赵”上课时不喜欢扳着张脸。只要不过分，我们开个玩笑他也不在乎，跟同学们笑完后，就继续学习下一部分内容。下课后，他很少躲在办公室里批改作业。或是与我们谈谈近期教学的任务，了解一下同学们对所学知识的感受；或是跟我们聊聊班里的奇闻逸事；要不然就与几个同学摆上一盘棋，拼个胜负高下。若是放了学，他就几乎成了学校里的普通学生，与同学们三五成群地来到运动场，篮球，羽毛球，毽子……即使并不十分在行，也会跟同学们玩得不亦乐乎，不汗流浃背不痛快。最值得回忆的是高一时的军训，当我们看见“老赵”从操场一边走来时，便“一，二，三”一起不断地喊：“老赵！”他听见了，便挥手向我们示意。有的老师看见后对我们说：“你们跟老赵关系那么好啊！”

当然，老赵不仅与我们共欢乐，他也会与我们一同度过成长道路中的坎儿。被人误会，别担心，去与“老赵”聊聊，他愿意听你倾诉你的愤懑；遇到困难，别害怕，去找“老赵”谈谈，他会教你学会坚强，学会自信，学会勇敢；有了心事，千万别压抑自己，找“老赵”谈谈，他会为你排忧解愁，教会你权衡利弊，正确选择。

再回首，其实“老赵”并没有做过令我们传诵的大事，也没有什么惊人之举，可那和他相处时的点点滴滴的经历，早已透进我心中，印在我记忆里。

师：作文中概述了和“老赵”相处的事例和感受，泛例点滴攒成一串，写出了人物的一般特征。

生：您给我们讲过“从‘细’治文”，告诉我们写人要具体叙述人物事例，运用细节刻画人物形象，但这篇作文并没有什么奇特之处，平平泛述，并不见的细致生动呀。

师：人物个性的确显得鲜劲“辣味”不足，此文之憾也。那是因为有了“面”，而“点”不突出，细节不鲜明、不到位。但是此文泛泛概述出了一位老师的事迹，文字比较简练，这点是不错的。翔实、完整地叙述事例的泼墨法此次不适宜了，此次作文宜惜墨如金，粗略叙述，高度概括，简笔勾勒，选点凸显，诚如麻辣烧烤，细节突出人物个性的鲜辣味。

生：您的意思就是如鲁迅先生所说的“画眼睛”的写法吧？

师：有这个意思。要想三笔、两笔就画出人物的精神面貌，由形入神描出其人性格个性，必须抓住人物鲜明特征，运用细节描写和概括叙述相结合的简笔速写法。

生：细节描写您讲过了，那什么是概括叙述呢？

师： 举个例说，有一副对联是这样的：“收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点三十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。”此联高度概括了诸葛亮的一生，只用了56个字。概述就像写新闻的标题、导语一样，提炼出事情的梗概和重要信息，不关注记叙的要素，语言要凝练，概括力要强。但我要提请同学们注意的是，概述事例，细节简笔必不可少。

生：我明白了，写作此文要用概述加细节描写。题目理解成“我所敬爱的一位老师”行不行？

师：你的审题能力不错，但不是只写一位老师，而是写多个老师，像漫画写生一样突出他们的精神特质。

生：老师，您不要卖关子了，直接把您的办法说出来好了。

师：还是以“麻辣串串烧”为喻，由于麻辣，所以刺激味蕾，印象深刻。写人决不能脸谱化、公式化，一定要还原出人物的生活原味，找最麻辣的个性下手。你可以先闭上眼，让老师的音容笑貌萦绕脑际，然后由形入神，撅住一两个我们熟视到忽视的特征动手，决不能像摄影师照像照搬，倒可以采纳摄影师的艺术角度，选好一个侧面，再用写生的漫画简笔法刻画其人其神。

生：您是说注重表现人精神实质的特征，而淡化人的外部特征吧？

师：可以这样说，人不可貌相么。甚至可以从“敬爱”的角度想，把老师的个性“缺点”强化或美化加工。

生：那不是说假话了吗？

师：漫画手法是艺术手法呀，并不是为了丑化老师，即使是贬义词也可以褒用的啊。

生：以您为例呢？

师：你说说我的特点，特别是坏脾性。

生：严肃，坏脾气，训斥人，发音不标准，头发少知识多，吹牛，跟别的语文老师教学风格不同。

师：好家伙，损我还记得表扬我一句。特征很鲜明，我“坏”得不一般呀！（停顿片刻）我心眼坏不坏？你们叫我“海哥”生气不？

生：（众笑）您其实很和蔼！

师：那不就得了，“非一般的海哥”！站在表扬的角度，写我的“坏”，没有写假话呀。

生：如何具体行文呢？

师：“未见其人，先闻其声”是传统有效的手法，个性要独到，概述要精炼，细节要传神，点面结合，如此写出我和其他的老师。注意语言的精炼和张力，也就是要有辣味哟！

【升格作文】

我在崛起的那些老师们

蓦然回首，那些芳馨的片段、生动的情节依然明晰如昨，在记忆中摇曳如花，宛然绽放。                                            ——题记

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非一般的海哥

“人有人样子，文有文样子，先做人！”

“像平民一样生活、像奴隶一样劳作、像诗人一样体验、像上帝一样思考！”

海哥又在“唾沫飞扬”地“教导”我们了。

海哥，我们班的语文老师兼班主任（或班主任兼语文老师），年龄不详，性别男，嗜抽烟，喜欢叫学生读书摘抄，喜欢指挥学生写作，不喜欢做高考题、搞考试。虽然没有使同学们由60多分变为90多分，但也没有使同学由90多分变为60多分。

常与男生们称兄道弟，打羽毛球，常自称高手：“我看在崛起是找不到对手了，寂寞啊！”说此话时，脸不红心不跳，异常镇定。

“是啊，是啊！”我们个个一脸奸笑，捂着良心大声附和。其实鬼信！

“麦家飞（辉），又打瞌睡了，可愤（恨）！”他“f”“h”发音没有国际界限，尤其气愤（恨）上课打瞌睡者也。

海哥的笑不动声色，笑不露齿的那种，曰皮笑肉不笑。教我们一个多学期了，要么搞诗歌的诵吟，或来个填词作赋；要么就天马行空地“乱”盖，或背诵抄写天天都来，从来是上课跑题，课文学习蜻蜓点水，就这样我们班的语文也居然学得不赖。但我们却不模仿海哥式的含蓄笑容，而是笑出牙齿竖起大拇指曰：“善！”

“下课，出去放放风！”海哥随着下课铃声将手大气地一挥，也不管那节课有没有上完。这是我们最爱听的一句话。

“哇，海哥理发了！”这种特大新闻在班上像流感一样迅速传播。哈哈，脑门头发珍稀的海哥竟然还去剪个短平头！

经常一身休闲装束，露着光额头，不戴眼镜的男性，就是我们非一般的语文老师海哥了。

超级男人Mrs.Wan

跟海哥唱对台戏，长着满头茂密黑发，脸上洋溢着孩子般的微笑，喜欢亮着嗓子唱他的成名歌《涛声依旧》，身材比例符合黄金分割的GG老师是谁？对，有的同学已经猜到了，没错，非常好，就是我们的数学老师。

万老师全名万小红，人称“红红”，千万不要认为他是MM；他经年戴一副薄薄的眼镜，海哥说他视力不错，戴眼镜百分之八十是为了装点“斯文”；他走路两手对称摆动，摆幅左右错落有致，利用三角函数可分别计算其正弦值。

身高167cm，上肢长64cm，下肢长103cm。“标准的黄金分割比例！” 他很自豪地告诉我们。

红红上课，表情丰富，手势多样。比如同学们问问题时，他总是睁大眼睛，两手掌根相并，作莲花状，过了一会儿才说：“哦，我知道了！”对我们露6颗牙（为了跟海哥作对），随着右手上下一摆，就到黑板上讲解。可每当他说“这道题2班都有同学会做”“你们太逊了”的时候，就满脸严肃，取而代之是三角板挥来挥去了。既而，我们被吓得正襟危坐，拿着笔狂记笔记。

激情澎湃的鸟语老师

“Nothing great……”是教我们英语的Mrs.Gao的座右铭。她常把桌子拍得山响：“It is important to learn English well。”说话至此，Mrs.Gao突然把音量升高N个八度，似乎要把所有人的注意力集中起来。

Mrs.Gao批评人总是很委婉，从不正面点名：“啊，例如，我看到黄慧丽在记笔记！”立刻，全班同学将目光转移到黄慧丽身上，黄慧丽也挺直腰板，大家也都像黄慧丽一样专心上课了。高，实在是高啊！

Mrs.Gao最恨不能认真完成作业的同学。“好，很好，琪站起来！”河东狮吼，吓得我们大气都不敢喘。

正所谓，没有激情的生活是枯燥的；热情是可以传递的，于是乎，班上涌现了一大批如王龙、何经伟、彭妍等学英语的狂热分子。

似纯氧的妹妹姐

妹妹姐全称梁春梅，教我们化学，年纪比我们大不了太多，身材比我们还娇小，故称妹妹姐。

如果要用一种化学物质形容妹妹姐，我想应该是O2。

妹妹姐如O2一样活跃，上课时令我们与她一起跟知识反应。

O2总令人呼吸舒服，妹妹姐也是，像姐姐一样亲切，总令同学意犹未尽，下课了便将她围得水泄不通，问个没完没了。只有偶然我们有人实在不像话，引爆了“O2”，才全班皆惊，一片寂然。

化学整版整版的反应公式令人抄到手软。“这些，这些，都要记的。”于是全班哗然。“不要吵，都很简单的，明天我抽查！”“哇！”全班更大声了。简单？简单！

永远的可乐——超哥

“这个去上网点击一下，搞一搞，弄一弄，就可以了！”是谁对互联网有着如此深刻的认识？不用猜啦！地球人都知道，超哥呗！

超哥教我们政治，姓彭，名凌超，也许是取“会当凌绝顶，做一超人”之意，是我们班除了海哥外另一名男性教师（忘了红姐），脾气特好，我们都亲切地称他为超哥。

“老师，那个第一段的市场经济是什么意思？”某同学问。“好，坐下，这个……”超哥拿手扶住眼镜，这时候我才注意他也戴眼镜，心里想这个习惯动作难道是怕大跌眼镜？等班上十分安静了，他才用双手撑住讲台，右手举起在空中划了一下，“好，我们看到第二段……”全班晕倒。

“我觉得人口是深圳发展的制约瓶颈。”陈剑炜发表意见。“好，很好，啊，他谈得很到位啊！”超哥走下讲台，和我们实现零距离接触，“陈剑炜谈的这个土地问题是对的啊！这确实是深圳发展的制约瓶颈！”

呃，那个陈剑炜说的不是人口问题吗？难道是我出现幻觉？

超哥这种天生的搞笑基因在课堂上发挥得淋漓尽致，天衣无缝。但他对自己的天才似乎一无所知，俗话说得好：“天才总被人误解！”超哥就是这样。

不知道除了作文外谁会用崇高、伟大来形容老师，不知道除了作文中，谁还会为老师“带病上课”、“从不责骂学生”、“循循善诱”而感动。我只知道我们班这些风格各异的老师在我们的心海中留下一张张笑脸，一段段回忆！

(作者地址：深圳市宝安区新安街道82区崛起实验中学 张训海  邮编518133 电子邮箱：zhangsuohai@sohu.com 电话：13420931181  )