教学设计：            故都的秋      郁达夫

设计者：董梅

教学目标：

1、理解本文是怎样紧扣“清”“静”“悲凉”来写故都的秋的，又是怎样通过联想来把故都的秋与南国的秋进行对比的。

2、理解本文的脉络结构。领略故都的秋声、秋色、秋味。

教学重点：

体会本文“情景俱到，既细且清”的散文特色

教学设想：

通过阅读体会散文中作者的情感，领会并学习课文以情驭景，以景显情的表现手法。陶冶学生性情，提高学生的审美能力。　

教学过程　

一、导入新课：　

秋天，以其特有的魅力，吸引着一代又一代的骚人墨客。从古到今，关于“秋”的诗文，可谓汗牛充栋。历代名家描写秋的名篇和佳句是举不胜举。有哪位同学能就这些名篇和佳句略举几例？（展示幻灯）　这些名篇和佳句，有的描写秋天的萧杀和凄凉，抒发作者深深的悲秋之感;有的刻画了秋天。有的刻画了秋天的绚丽多彩，寄寓了作者浓浓的赞秋之情。而郁达夫却以自己个性鲜明的思想，选择了独特的角度，运用与众不同的手法，写出《故都的秋》这篇散文精品。究竟郁达夫笔下的秋是怎样一种景象？“秋”景如何？“秋”意怎样？下面就让我们一起来学习郁达夫的《故都的秋》。

二、释题及作者简介 

      明确：“故都”两字表明描写的特点，带有深切的眷恋之情，“秋”字明确描写的内容，题目很深沉。

     郁达夫（1896－1945），原名郁文，浙江富阳人。现代著名的小说家、散文家。出生于一个知识分子家庭。从小熟读唐宋诗词和小说杂剧。1913年赴日本留学。1921年与郭沫若、成仿吾等发起成立创造社。同年7月第一部小说集《沉沦》问世，产生巨大影响。1923年发表（春风沉醉的晚上）。l923__1926年先后在北大、武昌师大、广东大学任教。1930年3月参与发起成立“左联”，1932年12月发表《迟桂花》，1933年移居杭州后写了不少山水游记和诗词，1935年发表《出奔》，抗战爆发后，积极投入抗日救亡运动，后流亡苏门答腊，坚持抗战。1945年9月被日本宪兵秘密杀害。

     郁达夫的作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调，有时流露出颓废色彩。

三、理清思路，思考问题

1、文章的文眼在哪里？

第一段：可是啊，北国的秋却特别地来得清，来得静，来得悲凉。

2、1—2段写什么，用什么手法来写？表达了作者怎样的感情？

写北国的秋和南国的秋，用对比的手法，表达了作者对北国的秋的喜爱。

3、文章最后两段写什么？抒发作者这样的情感？

写南国的秋和北国的秋，抒发了作者对北国的秋的喜爱之情。

（朗诵第二段及第十三段，体会作者的对比手法，尤其是第十三段作者打的比方，黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼，这个比喻在味觉角度又从不同方面写出了故都的秋的浓烈深长，敦实厚重。）

4、中间段落写了故都之秋的哪些景象？ 

庭院秋晨、秋槐落蕊、秋蝉悲嘶、秋雨话凉、北国秋果。 

5、试将故都之秋五种景况的自然风物概括为五幅画面。

明确：秋花图、秋槐图、秋蝉图、秋雨图、秋果图。

6、这五幅图构成的故都之秋有怎样的特点？

明确：清、净、悲凉。

思考回答：这五副画面是如何体现故都的秋“清、静、悲凉”的特点的？

①牵牛花：“静着时像喇叭似的牵牛花的蓝朵”是在写“静”；“在皇城人海之中”“租一椽破屋来住着”“看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声”既写“静”同时写“清”；“疏疏落落”的衰草，体现了“悲凉”。

牵牛花色的描写“白色及蓝色最佳，紫黑色次之，淡红者最下”体现了作者的悲凉的心境。 

    ②槐树落蕊：整段都渲染了寂静的气氛，突出了“静”。“扫街的树影下的一阵扫后”几句，给人悠闲的感觉，突出了“清”。“潜意识下并且还觉得有点儿落寞”几句，抒发了悲凉之感，正是紧扣“悲凉”。

③雨后话秋有一句，“唉，天可真凉了”，作者写“了”字念得很高，目的在于渲染“清、静、悲凉”的气氛。“了”字音抬得高，拖得长，好比是对着无边的大森林呼唤，呼唤的越响，回荡得越远，森林越发显得空寂。 

    ④秋果，尤其是秋枣的描述，爱吃枣子的爱子的早夭，让他一见红枣就倍感凄凉，更深刻体会“悲凉”。

总结本文通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了向往、眷恋故都之秋的真情，并流露出忧郁、孤独的心境。

展示课文结构图

拓展练习：

仿写：故都的秋是一首诗，深沉而含蓄

请学生上黑板写，写完师生共同评论，然后展示教师所写，师生齐读仿写之句

故都的秋是一幅画，美丽而落寞

故都的秋是一支歌，忧伤而苍凉

故都的秋是一杯茶，苦涩而清醇