李庆毅

有人说，人总要仰望点什么,哪怕是一轮红日,一弯新月,抑或一种精神,一

个梦想。

回眸十几年的教育历程,我涌动着幸福，徜徉着快乐。因为,一路走来,我一直追逐着梦想

1996年我毕业了，来到费县南张庄中学。学校办学条件不好，老师们也很自由，有大把大把的时间串岗、拉呱。在这样的环境下，一个人很容易随波逐流。然而我是幸运的，因为当时西校的负责人是葛正厚校长，入校后他送给我一本苏赫姆林斯基的《给教师的一百条建议》，并语重心长的对我说“好好读这本书，你会成为一个好老师”尽管年轻的我，不完全懂得“好老师”的内涵，但是我知道不能随波逐流，不能任惰性滋长。于是我坚守住了自己的灵魂。在别人诉说环境恶劣时，我沉浸在自己订阅的教育书刊中；在别人习惯于照本宣科时，我跑到老教师家请教先进的教学方法。

——“好老师”就是要把课上好。这是我最初的追求。

为了提高教学质量，很多个夜晚，用铁笔在蜡纸上一个字一个字的刻钢板，白天就缠着油印室的老师油印。后来就把那套设备搬入我的宿舍，我把自已的蜡纸，涂油墨，推辊子，在一次次的推动中，一张张散发墨香的讲义诞生了。人一旦忙碌起来，一点也感觉不到累，感觉不到苦。两年后，等我抬起头欲作休息时，我的星空悠地明亮起来。我的学生在初二质量调研考试中取得了很好的成绩。

正当自己陶醉于知识的高效传授，满足于学生取得高分的喜悦中时，一次家访促使我重新审视自己的教育教学。随后的日子里，我常常思考怎样把语文课上得更好。

几经深刻的思索， 我心中的答案逐渐明朗起来，那就是语文教学应树立全新的“大语文教学观”，跳出学科本身狭窄的范围，跳出知识传授的局限，融入到学生成长的大视野中。让学生成为课堂的真正主人，让学生感受生命诗一般的意境。于是我的教学融入了更多的探究味，更多的生活味，更多的人情味。靠这些滋味的吸引，越来越多的学生喜欢上了语文课。

——“好老师”更要为学生的终身发展负责。这是我逐渐确立的职业观。

清楚得记得，前不久读到一个“十九层地狱”的故事，进一步改变了我的行为方式。故事说的是一个犯下弥天大罪的杀人犯，被投进了十八层地狱，可是他却听到脚下有人在叹息，他很惊讶。原来阎王特设了更深的一层专门用来惩罚那些误人子弟的人。因为人有两条生命，一条是性命，二是慧命，杀性命只是杀伤身体，杀慧命却是毁灭灵魂。如果做教师的浑浑噩噩，将亲手毁掉无数学生的慧命，会被打入十九层地狱。陡然，我知晓了身上的责任，肩负的使命。我总时时提醒自己，我首先是一个教师，其次才是一个语文教师。我有责任促进每个孩子的健康全面发展，使我的每个学生享受成长的快乐。有了这份感悟，我倾力仰望的星空更宽广，更明亮。

在张庄任教时，我一直担任班主任，我把每个学生都看成一个新世界，细心的去探索他们丰富而脆弱的内心，欣喜的去发现每个人身上哪怕是稍纵既逝的闪光点。生怕一句不当的批评会伤了学生的自尊心，更怕一不小心毁掉一个学生的未来。在我心中拥有一份执著：走进学生的心灵，捧出爱心让每个学生幸福每一天。

我始终坚持一个做法，在我的班级里，每位学生都有一个记录“充实每一天”的本子。这也成了我与学生沟通的方式，学生当面不好意思提的意见，一些不便直接向老师说的事情，都会写在这个本子上，我同样会在本子上给学生留下自己的意见和想法。

有一位女孩，母亲是残疾人，父亲也下了岗，家庭条件十分不好。但是这个孩子却喜欢在物质上与其他同学攀比，常常提出过分的要求，无心努力学习。我这样写到：“不幸的家庭并没有遏制你对美的渴望，爱美之心人皆有之，我该为你正当的追求而喝彩。但真正的美是需要从本质到外表的完美统一，是吗？”

对于一个终于离开了网吧的孩子，我欣喜万分：“我知道，游戏已经失去了魅力，我知道你很想改变，我知道，你已经起程了，但能坚持到底吗？我期待着……”

对于学习不够认真的同学，我满怀希望：“你的聪明依然令人羡慕，你的调皮依然令人叹息，但老师不能不为日渐成熟的你而喝彩！你会继续努力吗？”

对于学习不够自信的同学，给予热情的鼓励：“在老师的眼里，你依然是一匹千里马！别为道路的坎坷而阻挡了你前行的脚步，胜利属于勇敢者！”

这些评语都是从心底流淌出的爱的浪花，因为我坚信，多把尺子就多出一批好学生。学生们一批批怀着追求走入高中，一个个带着爱心走向了社会，成为了我“星空”中的一颗颗明星，照亮了我的“星空”。

岁月让我们容颜变老，激情却使我们爱心依旧。我喜欢激情，总是激情昂扬的地投入工作。

2005年我与人对调回到了母校——胡阳中学。学校举行公开课，组里老教师不愿参加，我积极争取机会。我知道，人天生是有惰性的，没有人听课对课堂的准备，对细节的处理总是相对马虎；有勇气让他人来听课，有勇气承担公开课，实际上就是对自己惰性的宣战。正是在不断的挑战中，我多次接受上级部门的督导，渐渐地形成了具个人特色的教学风格。一直记得名师的一句话：“用一生的时间去备课！”我感觉到这句话的份量，正是在它的引导下，踏踏实实地铺展我的教学历程。

从教10多年来，我努力追求着课堂教学的三逐步共聚合境界：

形动——千方百计吸引学生，让学生具有我想学，我要学，我能学的主动性和自信心。

心动——用真情打动学生，精心创设和谐的情氛围滋润心田。

神动——用教师的思想火种点燃学生思维的火花。

新的一年，我教学的“星空”继续需要用自己的心灵和智慧去仰望……