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再塑生命(人教版八年级选修教案设计)
 5、再塑生命

海伦 凯勒

大湾一中           何肇群

 教学目标

1、 理解积累词语;

    2、了解海伦•凯勒的人生经历及其品质;

    3、 培养学生语言概括的能力;

4、理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情谊。

教学重点

研读课文,把握作品的思想内容。

教学难点

深入体会盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。

教学过程

每课一积累   下列句子没有语病的一项是( D  )

A:请把这件事你不要放在心上。

B:他的作文不但全校冒尖,而且是全班之首的。

C:从事实中告诉我们,环境灾难是没有国界的。

D:他很早就对天文学产生了兴趣。

一、预习检查 

 1.给下列加点字注音。

搓捻(     )繁衍  (    )  迁徙(    )  觅食(     )   惭愧 (     )   

譬如(     )   栖息(    )   小憩 (    )   遨游(   )  花团锦簇 (    )      

冥思遐想 (      )

2、词语解释

美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完看不过来。

繁花似锦:各种各样的花颜色鲜明华丽。

风云突变:比喻变换动荡的局势。

不可名状:不能够用语言形容.名,说出。

冥思遐想:深沉地思索,悠远地想象。

期期艾艾:形容口吃。

二、整体感知

1、莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?

文中写莎莉文老师教海伦认识事物的文字很多,如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱她,有意识地给她玩具,教她拼写“doll”。最后,让海伦一只手接触水流,在海伦另一只手手心写出“水(water)”这个字,使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手上的凉凉的东西。从此,海伦开始大量认识具体事物。

2、.莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的? 

3、.莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的?

莎莉文老师主要用情感体验法引导海伦感受领悟“爱”的情感的。文中莎莉文不仅极其艺术地解释了爱,而且让海伦体验了爱,懂得了爱,唤醒了爱。当“我”摘了紫罗兰送给她时,莎莉文立即予以感情的回报;当“我”不愿意接受别人亲吻的表达时,她用胳膊轻轻搂着“我”,并在“我”手上拼写出“我爱海伦”几个字。当“我”问“爱是什么”时,莎莉文“把我搂得更紧了”,“用手指着我的心说:‘爱在这里。’”莎莉文通过对“爱”的探讨,进一步开发海伦的思维、智慧和心灵世界。莎莉文对“爱”的解释具体形象,深刻的内涵与孩子的实际生活联系在一起。

三、精析研讨

1、你认为沙莉文老师是一位怎样的老师?

爱海伦,有责任心,对海伦的教育讲究方法,做到了因势利导,循循善诱,善于抓住教育契机,开启了海伦思维、情感、智慧,是一个出色的教育艺术家。

2、请说说对“再塑生命”的理解。

意指“重新塑造生命、重新获得生命”。

    这里指海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒,使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。

    爱的光明照到了“我”的身上;让“我”回到了自然,理解自然;教“我”懂得了什么是“爱”。

海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分,但她能走出心灵障碍,重塑生命,却不能不归功于她伟大的老师

四、拓展延伸

阅读下面文字,回答问题。

阳光,是一种语言

雷抒雁

①早晨,阳光以一种最明亮、最透彻的语言和树叶攀谈,绿色的叶子,立即兴奋地颤抖,通体透亮,像是一页页黄金锻打的箔片,炫耀在枝头。而当阳光微笑着与草地上的鲜花对语,花朵便立即昂起头来,那些蜷缩在一起的忧郁的花瓣,也迅即展开,像一个个恭听教诲的耳朵。

②晴朗的日子,走在街上,你不会留意阳光。普照的阳光,有时像是在对大众演讲的平庸演说家,让人昏昏欲睡,到处是燥热的嘈杂。

③阳光动听的声音,响在暗夜之后的日出,严寒之后的春天,以及黑夜到来前的黄昏。这些时刻,阳光会以动情的语言向你诉说重逢的喜悦、友情的温暖和哪怕是因十分短暂的离别而产生的愁绪。

④倘若是雨后的斜阳,彩虹将尽情展示阳光语言的才华与美丽。赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫,从远处的山根,腾空而起,瞬间飞起一道虹桥,使你的整个身心从地面立刻飞上天空。现实的郁闷,会被一种浪漫的想象所消解。阳光的语言,此刻充满智慧,让你理解天雨花,石点头;让你平凡生活的狭窄,变成一片无边无垠的开阔;让你枯寂日子的单调,变得丰富多彩。

⑤可这一切,只是一种语言,你不可以将那金黄的叶子当成黄金;江河之上,那些在粼波里晃动的金箔也非真实;你更不要去攀援那七彩的虹桥,那是阳光的话语展示给你的不可琢磨的意境。瞬间,一切都会不复存在。可是,这一切又都不是空虚的,它们在你的心中留下切切实实的图画,在你的血管里推涌起波澜壮阔的浪潮,在你耳边轰响着长留不息的呼喊,使你不能不相信阳光的力量和它真实的存在。

⑥和阳光对话,感受光明、温暖、向上、力量。即使不用铜号和鼙(pí)鼓,即使是喁喁(yóng)私语,那声音里也没有卑琐和阴暗,没有湿淋淋的、怯懦者的哀伤。


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⑦你得像一个辛勤的淘金者,从闪动在白杨翻转的叶子上的光点里,把握阳光的语言节奏;你得像一个朴实的农夫,把手指插进松软的泥土里,感知阳光温暖的语言力度。如果你是阳光的朋友,就会有一副红润健康的面孔和一窗明亮清朗的心境。

⑧阳光,是一种语言,一种可以听懂的语言。

1.请从第①段画线的句子中找出3个运用拟人手法的词语,说明它们在文中的作用。

词语:攀谈、颤抖、炫耀;作用:赋予阳光照射绿叶的现象以生命的活力,使之更加生动活泼,更具有形象性。

2.从①~④段看,作者赞美了阳光“语言”的哪些特点?

①明亮、透彻(清纯亲切、令人振奋);②动情(动听、温馨);③充满智慧(丰富、有才华、有启发性)。

3.第⑤段中,作者说“一切都会不复存在”,又说“一切又都不是空虚的”。为什么?

阳光产生的美丽情景是短暂的(虚幻、不真实)的,但对人的影响是有力的、“切切实实”的

4.文末,作者说阳光是“一种可以听懂的语言”,从第⑦段看,怎样才能“听懂”呢?

做阳光的朋友,对阳光语言用心把握,真切感知?

5.作者说:阳光是一种语言,它和树叶攀谈,和鲜花对语,动情地向人们倾诉,给世界带来温暖和力量。还有人说:阳光是跳动的旋律,将七色幻化为七个美丽的音符,在大地上谱写着动人的乐章。你想•把阳光比喻成什么呢?请写几句话表达你对阳光的感受。

示例:①阳光是美丽的油画,将变幻不定的七色定格在记忆的画框中,成为永久的回忆。②阳光是灿烂的微笑,它用温情融化坚冰,以坦然直面人生,让人平添信心和勇气。

五、教学后记

 
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