中学语文教学资源网 手机版
首页
备课
教案
论文
杂文
试题
课件
素材
音像
公开课
类目:
首页
》
教案
》
教学设计
阅读:1007
标签:
教学设计
七年级教学设计
苏教版七年级教学设计
《夏》导学案(苏教版七年级必修教案设计)
课题:《夏》 课型:新授 主备: 审批:
使用时间:
1.品味文中优美的语句。
2.体味作者的思想感情。
3.感受夏的美丽,培养作者热爱夏的情感。
:
1.理解夏的特点,感受夏的美丽。
2.品味优美的语句。
:出示王维的《苦行》 “赤日满天地,火云成山岳。草木尽焦卷,川泽皆竭涸。(hé) 轻纨觉衣重,密树苦阴薄。”
提问:诗歌描写的什么季节?用一个字概括诗人的态度。( )
诗人对夏只有怨气,没有赞赏。可是,当代作家梁衡却敢于履新涉奇,从人所寡言处言之,高声赞美这个春与秋之间的夏季,令人由衷叹服。今天我们就领略一番梁衡笔下的《夏》。
预习新知
请同学们打开课本,自读课文,看看作者笔下的夏是怎样的一番景象。在朗读过程中 ,借助字典解决字词障碍。并思考:作者描绘了一个什么样的夏天?了解文章内容,并根据内容给课文重新拟个标题:形如______的夏或夏是______。
课堂展示
一、研读课文,理解内容:
过渡:文中抓住夏天的三个特点( )( )( ),分别进行了具体的描绘。
1、请大家认真探讨一下:课文用2、3自然段中用了哪些句子来具体表现夏天的热烈。(景)
2、作者由写景自然过渡到写人,写了哪群人?第几自然段?
3、我们一起把第4自然段读一下。
找找看哪些句子写出了紧张急促?
二、走进课文,再现画面:
过渡:刚才通过2、3、4自然段作者为我们展现了一幅幅生动逼真的图面,仿佛在我们的眼前,耳朵里,都能感受到那一幕幕画面。
请以下面的形式说说你自己的感受。读了“_____”语句,我仿佛听见了( );我仿佛看见 ( );我仿佛感觉到了( )。
三、重点点拔,点题升华
过渡:作者细腻生动的描写,使人如临其境,作者单为了写景才写夏的吗?探讨一下:作者为什么写夏呢?
1、总结(黄金的夏)
2、仿句。
春日融融,夏 ( ),秋波澹澹,冬 ( )。 。
四、细读品味
1、作者抓住事物特征,运用对比手法,拟人、比喻的修辞,再现了一个热烈、紧张、急促的夏天。请选择你自已喜欢的段落或句子,读给同桌听听,并说说喜欢的原因(边读边想像文中的画面,读出节奏、感情)
2、指名读一读。
五、拓展升华
本文抓住夏天热烈、紧张、急促,收获已有而希望未尽的特点,描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象,表达了对夏天的喜爱之情,深情赞美了辛勤劳作的农民。根据课文描绘的景象和和作者抒发的情感,结合自己独特的感受,以“夏天是 ”写几句话。
课堂反馈
1.给加点字注音:
芊芊( ) 黛色( ) 磅礴( ) 匍匐( ) 迸发( ) 澹澹( )
2.说说下列词语的意思:
芊芊 主宰 磅礴 春华秋实 匍匐 澹澹 闲情逸致
3.填空。
《夏》的作者是__________,课文第一段是全文的__________,第二、三段写夏天是__________的,第四段写夏天__________的旋律,第五段写___________。
学后记:
教后记:
标签:
教学设计
七年级教学设计
苏教版七年级教学设计
夏》导
链接:
浏览相关课件
相关音像素材
备课参考
把本页分享到:
QQ空间
新浪微博
腾讯微博
微信
上一篇:
《诵读欣赏》导学案(苏教版七年级必修教案设计)
下一篇:
《<论语>十则》导学案(苏教版七年级必修教案设计)
教学设计分类检索
人教版
|
苏教版
|
粤教版
|
语文版
|
北师大
七年级
|
八年级
|
九年级
|
高一
|
高二
|
高三
教案
|
导学案
|
说课
|
课堂实录
|
教学案例
|
反思
教学论文分类检索
教学反思
|
教学计划
|
教学总结
|
备课资料
|
德育论文
|
作文指导
|
中考指导
|
高考指导
师生作品分类检索
教师随笔
|
学生随笔
|
作品赏析
|
初中习作
|
中考范文
|
高中习作
|
高考范文
|
作文素材
|
散文小说
|
古文阅读
红楼梦
,
神话
,
孔子
,
庄子
,
李白
,
杜甫
,
苏轼
,
东坡
,
李清照
,
赏析
,
唐诗
,
宋词
,
诗歌
,
鲁迅
,
小说
,
散文
,
文学
,
作文教学
本站管理员:尹瑞文 QQ:
8487054
手机:
13958889955
电脑版