上课实录：            我从罗丹得到的启示     王佐学校  陈述强

一、导入新课

师：看到同学们一张张灿烂的笑脸，我想起了我的中学时代。那时老师要求写日记，我没得可写，很难受。我的老师说：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。请问同学们，这句（名言）是谁说的呢？

生：……（沉默）

师：那么我们了解一下（名言）的作者。

（展示图片“思想者”）作者是谁？

生：罗丹。

师：对，刚才那句名言的作者就是罗丹。

我们了解罗丹。

（展示图片“沉思”）你看那双眼睛。

（展示图片“巴尔扎克”）这幅图像雕刻的是谁呀？看出来了吗？

生：巴尔扎克。

师：对，法国大作家巴尔扎克。

    这些都是罗丹的作品。那么我们了解一下罗丹。

（展示罗丹作者像）请同学们介绍文字（请你读一下）

生甲：罗丹

师：“它山之石，可以攻玉”，茨威格正是从罗丹得到了伟大的启示。

了解作者茨威格。他是奥地利的著名作家。（展示PPT）

让我们一起走进课文。

二、讲授新课

（一）初步感知课文： 

师：我们朗读课文，按顺序一人一段。

生：……（朗读课文）

师：刚才同学们读的（声音）洪亮，（吐字）清楚流利。但白璧微瑕，有些字音要订正。我们一段一段的看，希望同学们订正。

第一段有问题吗？

生乙：症结。

师：什么结？（转身写音：zhēng）

“症”多音字，这里念zhēng。“病症（zhèng）”、“症结（zhēng）”。

第一段还有吗？……

第二段有问题吗？……

那么看第三段。……

第三段有读错的音吗？

生丙：饶舌。

师：对，“饶舌”，（板书）“ráo”。

还有吗？

生丁：第三段第一行，’慨叹”。第二行“炽热”……

师：什么热？

生丁：炽（chì）热。

师：对，（板书）“chì”。

这个同学英语特别好。名画家威尔哈德？“哈”读成什么了？

生：哈（hǎ）。

师：还有吗？

生：十一段有一个“白髯”。

师：（板书）“rán”

还有一个错音。

生：魁梧，念“rú”。

师：对，念“rú”。如何记住这个音呢？“梧桐树”。

还有没有？

生：十九段，“热忱”。

师：还有吗？

生：十三段倒数第二行“蹙”。

师：十八段，第一行“全然忘记时间”的“然”，他读成“乎”了。

看还有问题吗？

这是咱们熟悉课文。

……

课文前两段，作者设了四个悬念。我们找一找。哪四个悬念？发现的举手。

生：给了他怎样一个伟大的启示？

师：对，伟大的启示是什么？（下一个）

生：症结是什么？

师：对，症结是什么？接着说……

生：那个伟大的人是谁？下段，“微乎其微的事”这件事是什么事？

师：非常好。四个问题，四个悬念。象破案一样。我们就要探访它的谜底。（展示PPT）

那么“我”的症结是什么？从书中找答案。

生：我认为“我”的症结是：我不知道如何把文章写得更好。

师：对，就是第一段。

   第二段，一个伟大的启示又是什么呢？

生：专心。

师：专心（板书）。

那件微乎其微的事又是什么事呢？谁说？你说。

生：罗丹的工作。

师：具体说。

生：罗丹在雕刻塑像的时候全身心的投入到工作中。

师：雕刻塑像？概括事：谁干什么。

    罗丹雕塑……准确吗？

生：罗丹邀请作者去他家参观，罗丹在雕塑塑像时全然忘记了作者。

师：你说得很全面。就是不够简洁。直接说罗丹干什么？

生：修改他的塑像。

师：这就行了。罗丹修改塑像。（板书）

还可以说“修改作品”。

下面我们来具体分析。（多媒体展示）

下面我先来示范。

看这个示范的格式是什么？

这横线上填找出的句子，这句话是什么描写？再具体分析——所以我认为罗丹专心。下面的时间，按这个格式，在书中找答案。把你的简单分析写书上。……

从罗丹修改作品中找答案。

（学生找答案，老师巡视指导）

……

咱们同学找的都很好。基本都能找着。你看看具体分析一下。

师：同学们还可以讨论讨论。

（生热烈讨论）。

好吧，我们讨论就到这。现在找同学代表发言。说出你的感悟。