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《心声》导学案(人教版九年级选修教案设计)
 孟玉荣

《心声》导学案

【教育目标】

  1、注意本文的心理描写对塑造人物的作用。

  2、通过小说,引导学生探求儿童的心理特征,并对当前教育的某些现象提出质疑。

  3、培养学生的爱心和平等待人的良好品质。

【重点难点】

  本文的心理描写对塑造人物的作用。

【教学过程】

一、导入

大家以前学过《万卡》这篇小说吗?找同学讲一下万卡的故事。那么,我们今天就来看一下,围绕《万卡》会发生什么事情?(板书题目作者)。

二、预习检测

  1、给下列词中加粗字注音。

    棱角(  )  纸捻子(  )  发窘(  )

    撇嘴(  )  祷告(  )   抽噎(  )

  2、根据下列词中的注音写汉字。

      过 yǐn( ) 嘟 nang( ) 撒 jiāo( ) 

      咳 sòu( ) lǎn 在怀里( ) 毛毛 là là( )

三、整体感知

1、《心声》的作者是   ,主人公是   。小说的三要素是           。

2、本篇小说,共换了几个场景?哪位同学能结合场景把主要情节讲一下?

场景:教室──树林里──教室──公开课上。

情节结构:公开课前 → 回家路上 → 次日放学 → 公开课上 

  (想读课文) (偷读课文) (听读课文) (终读课文) 

 3、请用一句话概括每个场景所发生的事情。

⑴ 公开课前,李京京非常渴望朗读课文,可程老师怕影响公开课的效果,执意不让他读。 

   ⑵ 回家路上,李京京偷偷地在树林里读起课文,并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。 

   ⑶ 第二天放学后,李京京听被指定的赵小桢读课文,勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。 

   ⑷ 公开课上,在被指定的同学不举手的情况下,李京京勇敢地举手并深情地朗读课文,以至打动了程老师和同学们。

  4、本文中,主要刻画的人物是谁?(李京京),用了哪些描写手法?从文中找出来,并说说它的作用。

    心理描写、神态描写、动作描写。

5、李京京的心声是什么?

    李京京渴望得到锻炼机会,渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重;渴望父母和谐,家庭温暖;渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴;渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表白上而动人心魄。总而言之,李京京的心声表达了对美好生活的追求,这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。

   6、京京是个怎样的小孩?

    沉郁、倔强、认真、善良自强、满怀真诚。

  7、《心声》一文中的程老师,她在上公开课过程中的心理发生了怎样的变化?你怎样看待这位老师?

心理变化:满意高兴→慌乱紧张→感动懊悔。

  评价:她与许多好教师一样,工作认真,爱荣誉,因此为一节公开课而精心准备。但她又与许多教师一样有着代代相袭的缺点,搞虚假的公开教学,重视优秀生,忽视一般学生。不过,她果断处事,勇于改正错误,仍不失为一名好教师。

  8、你认为怎样才算一堂真正的公开课?读完本文,你最大的心声是什么?请以“心声”为题,写一段话,表达自己的感情。

四、作业

   有的同学可能有过与课文中的李京京相同的经历。同样受过或承受着来自家庭和学校的沉重压力,同样有过被老师和同学误解或伤害的时候。这也许不能为在父母呵护下长大的同学们所理解,不能为品学兼优的同学所认识。敞开心扉,与同学们交流一下,然后尝试开展下面的活动:

1、请你以李京京的口吻给乡下的爷爷写一封像万卡那样的长信,以述说自己对幸福快乐生活的希翼。

2、联名给程老师写一封建议书。

五、延伸迁移

结合本文学习,联系当前的教育实际,你认为现在的教育存在怎样的弊端?

六、检测

(一)、选词填空

1、爷爷放下水烟袋,一把将京京  在怀里。(抱 拥 揽)

2、京京像个小狗似的  在他旁边。(蜷 蹲 坐)

3、他  了一口唾沫,把讲义举在面前。(吐 吞 咽)

4、两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里  出来。(流 滴 涌)

(二)作者主要采用了哪些描写方法来写京京?试举例说明。

   
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