孟玉荣

《心声》导学案

【教育目标】

　　１、注意本文的心理描写对塑造人物的作用。

　　２、通过小说，引导学生探求儿童的心理特征，并对当前教育的某些现象提出质疑。

　　３、培养学生的爱心和平等待人的良好品质。

【重点难点】

　　本文的心理描写对塑造人物的作用。

【教学过程】

一、导入

大家以前学过《万卡》这篇小说吗？找同学讲一下万卡的故事。那么，我们今天就来看一下，围绕《万卡》会发生什么事情？（板书题目作者）。

二、预习检测

　　１、给下列词中加粗字注音。

　　　　棱角（　　）　　纸捻子（　　）　　发窘（　　）

　　　　撇嘴（　　）　　祷告（　　）　　　抽噎（　　）

　　２、根据下列词中的注音写汉字。

　　    过 yǐn（　） 嘟 nang（　） 撒 jiāo（　） 

　　    咳 sòu（　） lǎn 在怀里（　） 毛毛 là là（　）

三、整体感知

1、《心声》的作者是　　　，主人公是　　　。小说的三要素是           。

2、本篇小说，共换了几个场景？哪位同学能结合场景把主要情节讲一下？

场景：教室──树林里──教室──公开课上。

情节结构：公开课前　→　回家路上　→　次日放学　→　公开课上 

　　（想读课文）　（偷读课文）　（听读课文）　（终读课文） 

　3、请用一句话概括每个场景所发生的事情。

⑴　公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。 

　　　⑵　回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。 

　　　⑶　第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。 

　　　⑷　公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。

　　4、本文中，主要刻画的人物是谁？（李京京），用了哪些描写手法？从文中找出来，并说说它的作用。

　　　　心理描写、神态描写、动作描写。

5、李京京的心声是什么？

　　　　李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表白上而动人心魄。总而言之，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。

　  6、京京是个怎样的小孩？

　　　　沉郁、倔强、认真、善良自强、满怀真诚。

　 7、《心声》一文中的程老师，她在上公开课过程中的心理发生了怎样的变化？你怎样看待这位老师？

心理变化：满意高兴→慌乱紧张→感动懊悔。

　　评价：她与许多好教师一样，工作认真，爱荣誉，因此为一节公开课而精心准备。但她又与许多教师一样有着代代相袭的缺点，搞虚假的公开教学，重视优秀生，忽视一般学生。不过，她果断处事，勇于改正错误，仍不失为一名好教师。

　　8、你认为怎样才算一堂真正的公开课？读完本文，你最大的心声是什么？请以“心声”为题，写一段话，表达自己的感情。

四、作业

　  有的同学可能有过与课文中的李京京相同的经历。同样受过或承受着来自家庭和学校的沉重压力，同样有过被老师和同学误解或伤害的时候。这也许不能为在父母呵护下长大的同学们所理解，不能为品学兼优的同学所认识。敞开心扉，与同学们交流一下，然后尝试开展下面的活动：

１、请你以李京京的口吻给乡下的爷爷写一封像万卡那样的长信，以述说自己对幸福快乐生活的希翼。

２、联名给程老师写一封建议书。

五、延伸迁移

结合本文学习，联系当前的教育实际，你认为现在的教育存在怎样的弊端？

六、检测

（一）、选词填空

１、爷爷放下水烟袋，一把将京京　　在怀里。（抱　拥　揽）

２、京京像个小狗似的　　在他旁边。（蜷　蹲　坐）

３、他　　了一口唾沫，把讲义举在面前。（吐　吞　咽）

４、两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里　　出来。（流　滴　涌）

（二）作者主要采用了哪些描写方法来写京京？试举例说明。