教学目标： 

1、理解文中小燕子形象的意义，领会作者的思乡之情。 

2、学习本文咏物抒情（状物）的表现手法。 

3、品味语言，通过朗读来体会并再现文中的优美意境。 

教学重点：引导学生理解“乡愁”的内蕴。 

教学难点：感受本文的语言美，理解作者深刻的情感。 

教学设想： 

本文是一篇状物类散文（记叙文），其思想和语言都有着丰富的内涵。在教学中，以朗读和默读来带动教学，先从整体上把握文章的基本内容和作者的感情，然后探究其写法和语言特点，最后通过比较阅读来加深理解，并通过写作练习来巩固。 

一、导入新课并简介作者及写作背景。 

在上一节课中，我们学习了一篇描写植物的状物记叙文《石榴》，热烈的石榴一定给你留下了深刻的印象。这节课我们继续学习另一篇描写动物的状物记叙文《海燕》，看看作者笔下的海燕具有什么样的特点。 

作者郑振铎（1898—1958），现代著名作家、文学史家。笔名西谛、郭源新，福建长乐人。 

本文写于1927年。当时国民党反动派发动“四•一二”反革命政变，屠杀共产党人和革命人民，迫害进步人士。郑振铎被迫远走欧洲，于5月21日只身乘船前往法国巴黎。航行途中见到海燕，引发绵绵乡思，写成这篇优美的咏物寄情散文。 

二、听读课文，整体感知课文。 

（一）听朗读录音，弄清文中部分字词的读音，并明确文中描写的是哪两种小燕子。 

字词正音：轻飔(sī)   隽(juàn)妙  隽(jùn)逸  圆晕(yùn)  憩(qì)息  融融泄(yì)泄  忧戚(qī)  蹇(jiǎn)劣  皎(jiǎo)洁 

学生回答后明确：文中写的分别是故乡的小燕子和海上的小燕子。 

（二）指名朗读课文，结合“思考与练习”第一题，边听边圈点勾画出两种小燕子的活动背景以及它们各自的外形、飞翔和憩息状态的词句。 

这道题相对较为容易，可由学生自行回答，其他同学指正，教师作最后归纳。 

参考答案：（1）故乡的小燕子：①活动背景：隽妙无比的春景；②外形：乌黑的羽毛、剪刀似的尾巴、劲俊轻快的翅膀；③飞翔：斜飞、隽逸地横掠；④憩息：粗而有致的小黑点。（2）海上的小燕子：①活动背景：绝美的海天；②外形：乌黑的小水禽；③飞翔：隽逸从容地斜掠；④憩息：展开双翼、身子一落。 

（三）讨论概括两种小燕子有何异同点。 

从上面的学习可以看出，故乡的小燕子和海上的小燕子有许多相似点，乌黑的羽毛，隽逸的飞行姿态，尽管它们活动的具体环境不同，一个是在作者故乡的田园湖面，一个是在辽阔无垠的海天之间，但都处在美丽的背景之上，这种相似引发了作者无限的遐思。 

参考答案：①相同点：都是“乌黑的”，姿势轻盈的小燕子。②不同点：品种、外形、栖息地等。 

（四）说说作者为什么会把海上的小燕子误认为是故乡的小燕子。 

  学生可以互相讨论，最后给出一个较为完整的答案。 

学生讨论回答后教师明确：除了两者之间有相似之处以外，还有更深层次的原因：作者被迫航行出国，在海上意外地发现几只海燕，便引发了无尽的遐想，很自然地回忆起故乡的小燕子。可以肯定，作者明知眼前的海燕绝不是故乡的小燕子，但情思无从寄托，所以他希望眼前的海燕就是故乡的小燕子，能借以抚慰自己的心灵，捎回自己对故乡、对祖国的牵挂，表达自己的思乡之情，而“小燕子”就是作者“乡愁”的象征。 

三、布置作业： 

1、有感情地朗读课文。 

2、掌握“字词积累”中的词语。 

附：板书设计： 

海    燕 

郑振铎 

活动背景 外  形 飞  翔 憩  息 

故乡的小燕子 隽妙无比 

的春景 乌黑的羽毛 

剪刀似的尾巴 

劲俊轻快的翅膀 斜飞 

隽逸地横掠 粗而有致 

的小黑点 

海上的小燕子 绝美的海天 乌黑的小水禽 隽逸从容 

地斜掠 展开双翅 

身子一落 

△记叙线索——“乡愁”（作者对故乡深刻的思念） 

第二课时 

教学要点：探究本文的写法和语言特点；通过比较阅读来加深理解；巩固练习（课外练笔）。 

教学过程： 

一、探究本文的写作方法。 

（一）课文分别描写了故乡的小燕子和海上的小燕子，据此，全文可以分为哪两部分？ 

教师明确：全文以“乡愁”为行文线索，可以分为两部分： 

第一部分（第1～7段）：主要是回想故乡的小燕子在春天里活动的情景。 

第二部分（第8～14段）：主要写现实中的小燕子在大海上活动的情景。 

（二）默读第1～7段，思考：①作者描绘了一幅怎样的春景图？②是怎样具体描写小燕子的？③抒发了作者怎样的感情？ 

这个问题难度不大，可由学生自主学习后回答，其他同学作补充。 

参考答案：①通过对春风、春雨、春柳、春花、春草等景物的描写，把温暖、舒适、充满生机和活力的故乡的春天生动地再现出来，为小燕子的出场提供了一幅美丽的背景图画。②对小燕子的描写从四方面着笔：一是写小燕子的外形：“可爱的活泼的”；二是写小燕子的飞翔：“斜飞”“快”；三是写小燕子的憩息：“粗而有致的小黑点”“图画”；四是写小燕子与故乡人家的亲密关系：“融融泄泄”。其外形与憩息属于静态描写；飞翔属于动态描写。③在“误认”和不断地反问中，流露出作者对小燕子的喜爱和对故乡生活的无限眷恋之情。 

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（三）默读第8～14段，思考：①作者描绘了一幅怎样的海天图？②是着重从哪两方面来写海燕的？③在感情上，与第一部分有何联系？ 

参考答案：①同描写故乡的小燕子一样，这一部分先描写了海燕的活动背景：蔚蓝色的海水、蔚蓝色的天空、薄纱似的轻云，构成了“绝美的海天”。②着重从飞翔的动态和憩息的静态来描写海燕。③同第一部分一样，也是抒发了作者思乡恋国的感情；不同的是，作者写海上的小燕子时着力刻画了一个“海上小英雄”的形象。 

（四）这两部分在写法上有何特点？ 

这个问题对学生可能会有一定的难度，教师在教学中要加强引导和点拨。 

教师最后归纳：这两部分都是先描写景物再抒发感情，都是先展示小燕子的活动背景，分别描写其外形、飞翔、憩息等特点，而最终都落到“轻烟似的”“乡愁”上。上一节课我们已经学习过，作者是由海上的小燕子而联想到故乡的小燕子，所以从记叙顺序来看，前一部分是倒叙，后一部分是顺叙。 

二、品味文章优美的语言。 

（一）齐读第1段和第8段，仔细品味其中优美、生动的语句，并想象这些语句所描绘的画面。（结合“思考与练习”第二题） 

在齐读中，可以在头脑中再现文中所描写的画面。通过讨论，理解句意，言之成理即可。（答案教学设计略） 

（二）除了这两段之外，文中还有许多优美、生动的语句，自选感受最深的一句，把它读出来，并简要评析。 

本题为开放性题目，教师多作引导和点拨，学生能理解句意言之成理即可。 

（三）背诵第1段和第8段。（课外进行） 

三、教师小结： 

（1）课文通过对小燕子的描绘，抒发了作者的乡愁，表达了对祖国无限的眷恋和热爱之情。（2）课文在写法上主要有三个特点：一是生动、细腻、传神的描写；二是真挚、深沉的感情；三是咏物寄情，物情合一。 

教师结合板书进行简要概括即可，具体内容参见《教师用书》。 

四、比较阅读： 

将本文与高尔基的《海燕》进行比较阅读，从海燕的特点、生活环境、作者的思想感情、写作方法等方面来比较两篇文章的不同点。（在学生订阅的《中学生学习报•语文周刊》七年级2006年1月4日第27期上刊有高尔基《海燕》的片段节选和训练题） 

本题主要是比较在同一个题目下不同作者的不同写法。原文、题目及答案见《语文周刊》第28期，教学设计略。 

五、布置作业： 

1、回忆此前学习过的第六单元的诗词中描写“乡愁”的诗句（如王湾《次北固山下》、马致远《天净沙•秋思》），课外搜集有关“乡愁”的诗句，作为资料积累起来。 

2、在《石榴》一文中，作者通过热烈的石榴表达了对石榴的喜爱和向往之情；在本文中，作者通过伶俐的燕子抒发了思乡恋国之情。在生活中，一定也有你喜爱的事物（动物或植物），试着把这种事物连同你的感受，写成一篇300字左右的短文。（课外完成，并在第3课《白鹅》的学习之后在课堂上交流。） 

附：板书设计： 

海    燕 

郑振铎 

一、（1～7段）忆故乡的家燕 

    隽妙无比的春景（背景）                线索 

             外形（静） 

    小燕子   飞翔（动）  结合     

             憩息（静）         （倒叙） 

    与故乡人家的亲密关系 

    忆燕思乡                                乡 

二、（8～14段）看眼前的海燕                          思乡恋国 

    绝美的海天（背景）                      愁 

    海燕   飞翔（动）   结合 

           憩息（静）           （顺叙） 

    海上小英雄形象 

    看燕恋国