人文主义在语文教育界很是热闹了一阵，现在不知是在继续热闹中，还是在热闹后。再提这个话题总有点凑热闹之嫌。不过我还是快意地看到，我们一切还是照旧，既没有因为重祭人文主义大旗而阴霾四散，乾坤朗朗，也没有因为有人不信人文而丧失“底蕴”，堕落堕落再堕落。这证明有没有人文没多大关系。这是提倡人文主义的朋友没想到或不愿想到的，可惜是事实。 

自然，人文主义在西欧历史上很是威风过，唤醒了被封建神学坐在屁股底下的人类理性和人性，把中世纪的主流意识形态冲得四零八落，蒙昧主义快走到尽头。 

但我们没有这样的好运气！我们有橘枳之别。“存天理，灭人欲”虽太露骨遭人质疑，但“三纲五常”却确确实实一直是我们的第一准则，虽然帝王的姓氏也一直换来换去。我们后来有“早请示晚汇报”，有“挖灵魂”和“交心”，哪一样不可以在“对人的关注”和“精神的关注”名义下堂皇地施行？ 

本来，人文主义有特定的含义，有其特殊的使命，已成过去。这里我相信马克思说的话，他们不过是从抽象的“人”，抽象的“人性’出发，而人的实践和历史却是具体的。 

我们为什么非要用“人文主义”这个术语不可呢？难道现代汉语真的就这么贫乏？ 

---------------------------------------- 

 

 

    

  excellent  回 复 

 

作者:  汪汪 - wangjiamin (浏览次数: 201 次)

发表日期:   2001-05-20 23:40

说得不错，敢问哪位HERO留下精彩发言？斗胆再问，如果不用“人文”，重视学习者的因素，用哪个词语比较贴切。 

---------------------------------------- 

汪汪

 

 

    

  RE: 人文主义也不济事  回 复 

 

作者:  pink - pinkfloyd (浏览次数: 194 次)

发表日期:   2001-05-21 10:25

这位没留下姓名的网友提出了一个很尖锐的问题, 

中学语文教育一直在移植其他领域的概念,而没有自己的概念体系. 

倒不是说借用概念有什么是非.或许是语文教育研究本身不能成为一门独立的学术? 

许多嚷嚷的很热闹的词语都缺少深入地探讨,就写进了大纲. 

是不是学术研究上的功利主义在作怪?人文主义只是一个具体的例子. 

应该反省. 

---------------------------------------- 

在繁星寂寞的夏夜 

如果有人用耳朵听出了蟋蟀 

那就是我梦中的名字 

 

 

    

  RE: 人文主义也不济事  回 复 

 

作者:  韩军 - hanjun (浏览次数: 189 次)

发表日期:   2001-05-21 12:42

我的理解： 

1，学生、老师能够自由真实地说写，不受其他什么东西的禁锢暗示威吓被近说违心的话，这就是我理解的人文。受其他什么东西的禁锢暗示威吓被迫说违心的话，就是最大的反人文。 

2，人文的基本涵义就是，人自身为本，以人为本，而不是以其他任何为本。人要自由、真实，人要尊重自己真实自由的生活愿望，不受神的约束，不受哪个集团意识的约束，这就是人文主义第一次出现进最原初的涵义。 

3，让语文老师和学生，在语文课上自由真实地抒张，自由真实地表达，不担心什么，少讲些规范（不是不要规范），这就是语文课上的最根本的人文。真实、自由是语文教育中人文的两个要点。 

4，语文教育中的人文，不是政治教育、思想教育，人文与它们完全是两码事。 

5，对语文教育来说，人文这个概念太大，而且有多种理解，容易让人误解，确实不是语文教育独有的概念，但是人文对于哲学、文学、历史来说，人文都不能说是一个独有概念。在五四后一切概念都西方化的语境下，哪个学科能够创造一套独有的概念？谈总比做易，做比想难呀。 

6，语文教育当今要务实，多研究问题，少谈主义。尤其90%以上的第一线的语文老师还是不必过问什么人文不人文为好。多提高学生的语言能力。 

---------------------------------------- 

韩军 

( hanjun 于 2001-05-21 12:55:50修改过本帖 )

 

 

    

  非用不可  回 复 

 

作者:  li_yongning - li_yongning (浏览次数: 181 次)

发表日期:   2001-05-21 13:01

人文主义有它的特定含义的，我们可以为人文主义正名，但不必换一个名称，说到底，这其实不仅仅是语文教学的事。我们当然应该有一个概念体系，但人文主义是在这个概念体系之外的。正如从技术上，无论哪一个学科都要用到“逻辑”这个概念，我们不必为这样的概念寻找新的说法。我们要说的就是“人文主义”，就是一种倡导独立自由的人格精神的主义，我们当然要和一切的伪人文，反人文作坚决的斗争，而且，我们就用“人文主义”这个概念，虽然资产阶级用过，我们还是要用。谁能将资产阶级用过的概念全部弃之不用？提倡人文主义方面，我们决不妥协，即使是在概念上。 

在中国要提倡“人文主义”还要好运气，是不可能的，无论你用什么概念。我们遇到的阻力太多也太大。如果这种提倡的好运，能够在100年后明显的看出，也已经非常难得了。 

展开全文阅读

---------------------------------------- 

李永宁

 

 

    

  thank you  回 复 

 

作者:  江南云 - jiangnanyun (浏览次数: 171 次)

发表日期:   2001-05-21 15:51

谢谢各位捧场。那就继续用人文主义罢。从各位朋友的发言看，大家心中都存有“亮色”；有人也许反对，其实心里恐怕是通气的。有一个应然的目标也不错。 

江南云 

---------------------------------------- 

 

 

    

  RE: thank you  回 复 

 

作者:  汪汪 - wangjiamin (浏览次数: 169 次)

发表日期:   2001-05-21 16:06

各位还都是年轻的理想之人。 

---------------------------------------- 

汪汪

 

 

    

  RE: 人文主义也不济事  回 复 

 

作者:  木棉 - mumjl (浏览次数: 164 次)

发表日期:   2001-05-21 17:50

我也加一点自己的理解： 

对于语文而言，“人文”是尊重人的内心。一是拒绝“伪灌输”，二是拒绝“伪抒情”。 

---------------------------------------- 

 

 

    

  RE: 人文主义也不济事  回 复 

 

作者:  pink - pinkfloyd (浏览次数: 126 次)

发表日期:   2001-05-22 11:19

人文主义带给语文教育的，不仅仅是停留于技术层面的教学方式，如以上几位提到的“自由真实地表达”、“拒绝‘伪灌输’、拒绝‘伪抒情’”等。我想这些是健康教育方式的一种必然状态，也就是要尊重学生作为一个起码的人的权利，这更多地是师生之间关系的问题，是学生观的问题。而人文主义在语文教育中的地位则远远超出了这些。必须将其与祖国语言和人的精神成长联系起来认识。将是语文观念的彻底改变。时间太紧，先说这些。 

---------------------------------------- 

在繁星寂寞的夏夜 

如果有人用耳朵听出了蟋蟀 

那就是我梦中的名字