中学语文教学资源网 手机版
类目:首页教学文摘教学设计
阅读:293  
标签:教学设计
关于教材分析和教案的随想a href=http://bbs.ruiwen.com(本站论坛专稿)/a
原帖地址:http://bbs.ruiwen.com/thread-35035-1-1.html

      aimin

      “教材分析”的12字诀

      “分析教材”时,我的体会是:从上到下、瞻前顾后、左顾右盼。

      “从上到下”——要考虑:来自上级的课程标准有什么要求,你的学生是几年级、学习特点是什么。

      “瞻前顾后”——要考虑:在学生学习你所教的这篇课文之前学过些什么、在这之后又要学些什么,我在上这篇课文的时候,在“承上启下”可以做些什么、怎么做。

      “左顾右盼”——要考虑:这篇课文涉及到的知识和学生其他学科之间有什么联系?有没有可供利用的线索、能不能为他们的学习提供一些方便。

      ---------------------

      关于“教案”的要素

      “教案”怎么写?没有什么固定的模式,但都必须符合“教案”的功能。

      我们习惯说的“教案”,实际上是“教学设计”的“文本化”。它要解决的问题是:

      A、我要教什么?教这些内容的依据是什么?

      B、我准备怎么教?教的程序和步骤如何?为什么要这样安排?

      C、我预期学生的反应应该是怎么样的?可能会出现什么问题?用什么“预案”?

      D、我怎么判断我的教学行为是有效的?怎么巩固和补救?

      ……

      过去,所谓备课和教案,比较关注的是A、B,这是完全正确的。但现代教学的研究,使人们意识到,课堂教学的有效性,不仅仅是教师的“教”,还有更重要的是学生的“学”。过去那种只偏重于“教师教”的课堂教学设计,可能会有很好的“表演效果”,未必就是最佳的。人们开始关注“教”和“学”的互动。通俗地说,也就是在备课、教学设计中,不仅要写出“教”的行为,还应该预测这一行为预期学生有什么反应、假定没有预期的反应又应该如何调整“教的行为”等等,因而C、D也开始进入“教案”了——关于这一变化,如果你有幸收集一些过去和现在由教研部门拿出来的“格式化教案”的样本,就能发现这些变化。我以为这反映了当前课程教学改革发展的趋势。所以,“教案”文本未必一定要“格式化”,但它所涉及的内容,应该包含这几个方面。

      
标签:教学设计 关于教材
把本页分享到:QQ空间新浪微博腾讯微博微信

上一篇:细节,细节真的决定学生作文的成败!!(教学论文)
下一篇:雨果《悲惨世界》简介
教学设计分类检索
人教版| 苏教版| 粤教版| 语文版| 北师大
七年级| 八年级| 九年级| 高一| 高二| 高三
教案| 导学案| 说课| 课堂实录| 教学案例| 反思
教学论文分类检索
教学反思| 教学计划| 教学总结| 备课资料| 德育论文| 作文指导| 中考指导| 高考指导
师生作品分类检索
教师随笔| 学生随笔| 作品赏析| 初中习作| 中考范文| 高中习作| 高考范文| 作文素材| 散文小说| 古文阅读
红楼梦神话孔子庄子李白杜甫苏轼东坡李清照赏析唐诗宋词诗歌鲁迅小说散文文学作文教学
本站管理员:尹瑞文  QQ:8487054
手机:13958889955 电脑版