彭万香

近年来随着新课程改革的全面展开，我校教师灵活处理教材,不断优化语文课堂教学,我校语文教学领域出现了许多新的亮点, 走进全新的语文课堂,你会发现学生们真的动起来了,课堂气氛轻松愉快了,老师和学生之间的距离拉近了……

优化后的语文课堂改变了过去传统单一的教学模式,它以其生动活泼的形式、拉进了学生和老师之间的距离, 切实有效地提高了学生的学习兴趣.实践证明灵活处理教材,不断优化课堂教学是语文学科课程实施综合素质教育，全面提高学生语文素质的有力举措。

长期以来，语文教学一直处于高耗低效的状态，其中的原因当然是复杂的，但是我个人认为教学内容的封闭和教学方法的陈旧应该是问题的主要症结。传统的语文教学在内容上与实际生活有一定的脱节，缺乏时代生活的气息，在教学方法上大多采用注入式教学，因而剥夺了学生自主学习的机会和权利,导致了语文课堂气氛沉闷，学生学习兴趣下降，学生语文能力的局限，语文教学质量适应不了现代社会的需要。因此，语文教学要走出困境，就必须要求教师们将灵活处理教材和优化语文课堂教学有机的联系起来，教师要积极有效地调动学生的学习兴趣, 让他们有足够的时间和空间去阅读,去思考,让学生真正成为课堂的主人,让他们主动联系生活实际自主地进行语文阅读的学习实践

那么要怎样才能做到灵活处理教材,优化课堂教学呢?我个人认为，第一, 教师自身必须通览教材，疏通教材，清除障碍,熟悉教材。对于教材内容大到篇章结构、中心思想，小到标点符号、读音书写，都要熟悉,并重点记忆在心里。避免出现说一句看一下课文或教案，中断学生的思路，给课堂带来不协调的气氛。只有挖掘教材“深”，教学方法才会“活”，讲课才会“精”，教学效果才能“高”，在授课过程中才能驾驭自如,优化课堂教学。

   第二, 我们教育的对象是学生，所以处理教材也要从学生的学习心理和认识规律出发，巧妙地设置一些问题,引起学生阅读的兴趣,用最少的时间取得最好的效果，要达到这种要求，我们必须寻找巧妙的切入口，一线串珠，点面结合，我想这种方法特别适合篇幅很长的文章文，或者小说的教学。（契柯夫的《变色龙》，教材很长，文章主题较深, 学生们理解起来有一定困难.所以我设计了一连串的问题，引起学生的注意和兴趣，变色龙是谁？它是怎么变色的？它因什么原因不断改变？一系列的问题，把长文变短,让复杂的内容逐渐变得简单明了.同学们带着问题边读边讨论,最终得出了这样的结论:全文贯穿了奥楚蔑洛夫对待咬人的小猎狗、和赫留金态度的五次“变化”由现象揭露本质，由个别到一般，由人物的善变性格联想到了沙皇的黑暗统治造就了这类沙皇统治的机器,这样以奥楚蔑洛夫为代表的沙皇走狗阿谀奉承、欺下媚上, 狡猾善变的丑恶嘴脸就变得清晰可见,一目了然了!）

    第三，教师研读教材切不可停留于表面，更不能画地为牢，仅仅拘泥于教材的内容，要适当寻找与教材有关的知识进行拓展，或与教材作比较，达到举一反三，扩大学生视野注重学生知识迁移的效果。（在学《范进中举》这一课时我让学生们把范进和孔乙己进行了比较,通过比较我们不难发现范进和孔乙己都是受封建科举毒害的读书人，同处于穷困潦倒的地位，对社会的摆布同样软弱无力，都迂腐至极，都不会“营生”；所不同的是，范进终于叩开了功名富贵的大门，而孔乙己直到临死“连半个秀才也捞不着”。　范进和孔乙己，同为热衷功名的知识分子，而孔乙己麻木迂腐的性格之中兼有清高傲气，偷窃懒惰的恶习之外不乏善良正直；而范进显得猥琐懦弱兼具圆滑世故。在范进的脸谱上，可贴一“丑”字；孔乙己的灵魂深处，渗透出几缕“悲”。两位作家，都奋笔抨击黑暗腐朽的封建科举制度。通过这样的分析比较,学生们对封建社会科举制度毒害知识分子的罪恶就有了更深入的理解,对人物形象的分析也将会更加的准确透彻!）

    第四.巧变结局，另辟蹊径。在讲析《我的叔叔于勒》一文结局时，设想此时卖牡蛎的不是于勒，真正的于勒也在这只船上，菲利普夫妇与发财后的于勒在船上相见了!让学生发挥自己的想象，对菲利普夫妇见到发财后的于勒进行神态、言行的描述。这种打破常规的教学，比较容易引发超常逆向思维的效应，激发学生的创作欲望,常常会收到意想不到的效果。

　 第五,创设情景，酝酿情感。为使学生尽快地感知教材，尽快进入文章设置的情景中，教学过程中要力求酝酿一种与教学内容相关的情感或情绪。在上朱自清的<<背影>>时，我给学生们朗诵了为纪念父亲而写的<<千秋凭悼念,万古寄哀思>>和<<天地奇缘>>两篇文章,忧伤的音乐,真挚的情感,感人的故事，拨动着学生的心弦. 同学们纷纷站起来讲述着关于自己父亲的故事,那如山的父爱感动着我们每一个人, 那节课同学生们满含激动的泪水,用心为我们的父亲谱写了一曲又一曲平凡而又伟大的赞歌.情感和知识犹如两条清澈的小溪在我们的课堂里缓缓地交汇,流淌….. 

     总之全新的语文课堂应该做到既生动活泼，又切实有效,语文堂必须根据教学的目的、内容的实际需要和学生学习的实际情况，灵活处理教材，不断更新教学方法,优化课堂教学,让学生有足够的时间和空间去思考,去阅读,教师要用切实有效的方法引导学生扎实掌握学习内容，让学生们的语文综合能力得到真正培养和提高.