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《三颗枸杞豆》(苏教版七年级必修教案设计)
教学目标:

1、通过分析“我”的变和三叔的“怪”来把握人物形象;

2、品味文中含义深刻的语句;

3、学习本文托物寓意的写作手法;

课前准备:

1、预习课文,了解本文讲了一个怎样的故事。

2、放罗大佑的《童年》视频。(http://v.ku6.com/show/OzpRxSaiROQkSdNC.html)

   

课堂学习:

一、导入

大屏幕打出这样两句话——“这也是太阳?这也是太阳!”

请同学思考该以怎样的语气来读(前一句读出疑问,第二句读出感叹)?

但在一篇文章中,光读出它的语气还是不够的,我们还要思考为什么要用这样的标点,它在特定语境下的有怎样的含义。

二、人物在线

   在课前预习的基础上,请同学们迅速找出这句话并思考这里的“这”指的是什么?(允许学生有多元解读,但要对学生生成的理解留疑,并承诺本节课会给学生解答)

   问:这句话是三叔对我说的,这大家没异议吧?要真正弄明白这两句话的含义,我们得先要把握这两个人物的形象。

    从这两方面来走进人物,说说我的“变”和捕捉三叔的“怪”(打出PPT) 

(一)说说“我”的“变”

再读课文,找出“我”变化的心路历程。    

   上学前            上学后          遇见三叔          得到豆后

(二)捕捉三叔的“怪”

找出三叔怪异行为的地方,并批注你读出了三叔怎样的内心世界。

三叔的怪,怪在                 ,我读出这是              的三叔。

怪在语言:时间不多了,时间不多了,太迟了,太迟了……话语怪异,声音怪异等      对生命的留恋,对自己的悔恨)

怪在对我的态度(好像没看见我  忽然回过头喊我  忽然转过头问我 等等。    对孩子的关爱,对我的期望)

怪在他画得画和画下的三个0(三叔回首他的一生,对自己一生的总结的总结等      对曾经浪费时间,知难而退,一事无成的后悔、懊恼)

怪在举动(对植物看得仔细,想要抓住太阳等)

……

小结:三叔怪异行为背后的内心世界。

三、锦上添“话”

由分析三叔怪异行为自然过渡到对文中三叔和“我”对太阳对话的理解。

1、阅读太阳的语段(48——54)解决课前的问题明确“这也是太阳?这也是太阳!” 的含义(为什么用问号,为什么用感叹号,)

2、介绍程海小说的特点(程海的小说不好读,但很耐读。他既不靠曲折离奇的故事吸引人,又不是客观的讲述生活事件的过程,直接告诉人们一个什么道理,而是将人物的生活体验、感受,充分地心灵化、情绪化,也就是高层次地审美化。),

请学生依据对“这也是太阳?这也是太阳!”含义的理解,在两句话之间加上三叔的内心所想(再次理解人物形象,明确由疑问到感慨的原因)。

四、读懂枸杞豆

     三叔临死前,托我的父母给我捎了三颗枸杞豆,这是三叔给我的谜语,但“我”已经猜出来了!请同学们结合对全文的理解,发挥想象,用三个符号(标点、数字、图形等)来表示三颗枸杞豆的含义,你会怎样表达呢?

    明确:枸杞豆已不仅仅是个自然的物,更是一种象征。

五、我心链接

文中的枸杞豆、太阳都不仅仅是个自然物,在特定的时间,特定的场合,它们都可能被寄予特殊的含义。同学们,你们有属于你们自己的枸杞豆吗,在你的人生经历中,一定也有一些人或事让你思考,促你改变。

请在“这也是         ? 这也是       !” 这两句话后添加某个象征物,并与我们分享你的故事。

六、课后加油站

请将你与我们分享或还未分享的故事,借鉴本文的写法,写一篇写人记事的文章。

 
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